SEMINAIRE TEAM BUILDING & COHESION

Durée: à définir

Permettre de renforcer la synergie entre les compétences de ses différents membres et de consolider sa cohérence  « Bâtisseurs d’avenir » : les conditions du « faire ensemble » Exemple d’itinéraire : le groupe réparti en différentes équipes, en ayant pour but de construire...

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GAMIFIER SES PRATIQUES PEDAGOGIQUES

Durée: 3 JOURS

Utiliser les attributs du jeu pour engager, motiver, impliquer les étudiants dans leur parcours d’apprentissage et dans leur cursus au sein de l’institut  OBJECTIFS OPERATIONNELS    Disposer d’une méthodologie spécifique à son contexte    Maîtriser les différents outils de...

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Renforcer le positionnement managérial des cadres de santé


Les Cadres de proximité ont à opérer un changement de culture managériale, l’évolution de leur positionnement managérial implique qu’ils identifient les situations clefs au sein desquelles ce changement est impératif. Le changement ne peut s’opérer qu’en inscrivant la démarche...

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La consolidation des savoirs en psychiatrie

Durée: 7 JOURS

Le plan psychiatrie et santé mentale 2005-2008 (PPSM) avait identifié comme une priorité le renforcement de la formation initiale et continue, en particulier en ce qui concerne la formation des infirmiers exerçant en psychiatrie. Ce dispositif associe un compagnonnage...

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Management (Niveau 2)

Durée: 5 JOURS

Inscrire son action managériale dans une logique « système », en lien avec les différentes composantes de son organisation   OBJECTIFS OPERATIONNELS    Recontextualiser son management en intégrant les dimensions systémiques qui influencent et sont influencées par celui-ci    Repositionner son...

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Manager aujourd’hui : déployer une « organisation apprenante »

Durée: 3 JOURS

Identifier en quoi la mise en œuvre d’une « organisation apprenante » au sein de son équipe, répond aux enjeux de réactivité et d’adaptation générés par la complexité et la versatilité des environnements de travail   Objectifs opérationnels     Clarifier les...

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Les outils collaboratifs

Durée: 3 JOURS

Utiliser le potentiel du web 2.0 à des fins pédagogiques  OBJECTIFS OPERATIONNELS    Mieux appréhender les outils du web collaboratifs    Créer des modules pédagogiques collaboratifs en ligne    Proposer aux étudiants de nouvelles façons d’apprendre   Le forum participatif :...

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Créer une vidéo pédagogique efficace

Durée: 3 JOURS

De l’écriture du scénario… jusqu’à la diffusion  OBJECTIFS OPERATIONNELS    Acquérir des techniques de création vidéo (caméra, son, édition, logiciel de montage)    Maîtriser les différentes étapes de production d’une vidéo pédagogique    Développer sa créativité  Scénarisation    Fixer des...

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E-learning : le principe de « la classe inversée »

Durée: 2 jours

Développer une stratégie e-learning en cohérence avec l’approche par compétences  OBJECTIFS OPERATIONNELS    S’approprier le concept de e-learning    Scénariser un dispositif e-learning   Le e-Learning    Définition et concept    Typologie des cours e-learning : synchrones, asynchrones (avec ou sans...

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FAIRE DE L’EVALUATION UNE ACTIVITE D’APPRENTISSAGE AU SERVICE DE LA REUSSITE

Durée: 3 JOURS

Comprendre les enjeux de l’évaluation dans le développement personnel et professionnel   Objectifs opérationnels    Intégrer les concepts essentiels permettant d’appréhender différemment l’évaluation des étudiants    Opérer un retour réflexif sur ses pratiques et ses dispositifs d’évaluation   Concepts...

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Concevoir et rédiger des cas cliniques

Durée: 4 JOURS

L’« approche compétences » induit une démarche pédagogique « par situations », ce qui conduit à jalonner la formation d’un certain nombre d’études de cas, qui permettent d’intégrer les différents domaines de connaissances abordés en amont, et/ou de les transférer à des cas...

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Les méthodes pédagogiques efficaces pour construire la compétence


Enrichir la gamme d’interventions pédagogiques des formateurs par  l’acquisition de méthodes favorisant une réelle implication des apprenants  OBJECTIFS OPERATIONNELS    Comprendre l’intérêt du recours à des méthodes pédagogiques efficaces    Intégrer ces méthodes à une approche globale de la...

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Développer sa créativité et son potentiel de formateur

Durée: 2 JOURS (en petit groupe : 5 à 10 participants)

Pour booster vos formations, et donner l’envie d’apprendre   OBJECTIFS OPERATIONNELS    Savoir utiliser son potentiel créatif    Se connaître, connaître ses points forts et savoir les utiliser (En option, passation de FormaDiag)    Se préparer physiquement à l’animation...

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FormaDiag : identifier son style pédagogique, inventorier ses ressources, développer de nouveaux talents


Formaction Partenaires a conçu un outil d’autodiagnostic des styles pédagogiques, à destination des formateurs intervenant en Ecoles et Instituts de formation aux métiers de la Santé. Cet outil individuel permet à chaque formateur de disposer d’un inventaire détaillé des...

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Quel management pour quelles équipes pédagogiques ? (Cycle de perfectionnement inter-établissements)


Développer et affirmer son leadership au sein de l’équipe pédagogique  Objectifs opérationnels    Adapter son style de management aux spécificités de son équipe    Etablir un diagnostic de son style managérial et identifier des points de progrès    Adopter...

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Coordonner les projets pédagogiques des Instituts et Ecoles de la Santé d’un même GHT

Durée: à définir avec notre consultant

Initier et/ou renforcer les coopérations pédagogiques des Ecoles paramédicales membres d’un même groupement hospitalier de territoire  Objectifs opérationnels    Initier un processus de coopération pédagogique entre les Ecoles de la Santé d’un même groupement    Mutualiser les points d’excellence...

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ÉVALUATION ET MÉTHODES PÉDAGOGIQUES

Durée: 3 jours

Accroitre la cohérence et la pertinence entre modalités d’évaluation et méthodes pédagogiques   Objectifs opérationnels : Opérer un retour sur ses pratiques pédagogiques : repérer et caractériser les méthodes pédagogiques et les outils d’évaluation mis en oeuvre Analyser le degré de...

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APPRENDRE PAR L’ÉTONNEMENT

Durée: 4 jours non consécutifs

Situer l’étonnement au cœur des stratégies d’apprentissage   OBJECTIFS OPERATIONNELS Clarifier le concept « d’étonnement » Construire un dispositif d’apprentissage à partir de l’étonnement Accompagner l’apprenant qui s’étonne    Le concept d’étonnement Qu’est-ce que l’étonnement Ce qui le distingue de la...

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« APPRENDRE À APPRENDRE »

Durée: 3 jours non consécutifs

Acquérir les éléments conceptuels et méthodologiques permettant de mettre en place les ateliers et l’accompagnement individuel des apprenants présentant des difficultés avérées d’apprentissage   OBJECTIFS OPERATIONNELS Comprendre les concepts fondamentaux sur lesquels se fonde la démarche de médiation et...

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MÉTHODES PÉDAGOGIQUES INNOVANTES : LA BOITE À OUTILS DU FORMATEUR

Durée: à définir avec vous en fonction de vos besoins

Ces  formations sont destinées aux formateurs souhaitant enrichir leur panel d’interventions d’un nouvel outil  « clefs en mains ».   Pour chaque outil présenté, la durée de formation correspond à quatre phases de développement :   Phase 1 : Présentation Cette phase est...

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L’INITIATION À LA RECHERCHE ET SES MÉTHODES

Durée: 3 jours

Permettre aux étudiants d’opter pour la méthodologie de recherche la plus appropriée à leur projet de mémoire   OBJECTIFS OPERATIONNELS Clarifier la notion d’initiation à la recherche et son intérêt dans les formations aux métiers de la Santé Repérer...

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LE PATIENT TRACEUR

Durée: 2 JOURS

Une méthode de travail au bénéfice de l’amélioration de la Qualité des soins   OBJECTIFS OPERATIONNELS Comprendre la singularité de cette méthode Acquérir les éléments méthodologiques permettant de mettre en œuvre la méthode du « patient traceur » Acquérir les outils...

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L’ANALYSE DE SITUATIONS

Durée: 2 jours consécutifs

Identifier en quoi la capacité à analyser une situation de travail dans le cadre d’une formation professionnelle participe à la construction d’une compétence   Objectifs opérationnels  Clarifier les liens entre compétence et situation de travail Définir ce qui est...

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CONSTRUIRE UN PROJET D’U.E. OPTIONNELLES

Durée: 2 jours consécutifs

Construire un projet « U.E. optionnelles » qui traduise concrètement les orientations du projet de formation   OBJECTIFS OPERATIONNELS Clarifier la « philosophie pédagogique » qui sous-tend le projet de formation de l’équipe Décliner cette philosophie et ces orientations dans la mise en...

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Structurer les Unités d’Intégration des connaissances (U.I.) et les Unités d’Enseignement (U.E.)

Durée: 2 jours consécutifs

Acquérir une méthodologie globale de construction des U.I. et des U.E. qui s’inscrive dans l’approche par les situations et la « démarche compétences »  OBJECTIFS OPERATIONNELS    Consolider l’intégration par l’équipe formatrice des notions pédagogiques sur lesquelles se fonde les référentiels...

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ORGANISATION ET COORDINATION DES ÉQUIPES PÉDAGOGIQUES

Durée: à définir avec vous en fonction de vos besoins

Accroître  l’efficience organisationnelle de l’équipe pédagogique     Objectifs opérationnels  Comprendre les différentes logiques et modalités auxquelles référer l’organisation de son équipe Construire le modèle d’organisation le plus pertinent à la réalité de son équipe et de son environnement...

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L’ACCOMPAGNEMENT AU CHANGEMENT

Durée: 4 jours

Identifier les facteurs clés facilitant la mise en œuvre et l’accompagnement du changement   Objectifs opérationnels  Anticiper les risques liés à la conduite du changement Comprendre les comportements humains face au changement Accompagner les différents acteurs et groupes d’acteurs...

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L’ANNONCE DU DIAGNOSTIC D’UNE MALADIE GRAVE

Durée: 3 jours

Clarifier les différents aspects que peut prendre l’annonce du diagnostic d’une maladie grave pour le patient, sa famille, l’équipe soignante   Objectifs opérationnels  Connaître les dimensions éthiques et législatives relatives à l’annonce d’un diagnostic grave Définir sa place dans...

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ETHIQUE ET PRATIQUES SOIGNANTES

Durée: 2 jours

Développer une réflexion éthique dans l’exercice quotidien des soins   OBJECTIFS OPERATIONNELS Se former à la démarche de questionnement et de réflexion éthique, dans le domaine de la pratique des soins Inscrire ce questionnement et cette réflexion dans la...

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ANALYSE DES PRATIQUES MANAGÉRIALES

Durée: à ajuster en fonction de vos besoins

L’organisation de séquences d’analyse de pratiques managériales que nous vous proposons répond aux besoins suivants : Faciliter le repositionnement des Cadres dans la structure Accompagner un projet de changement au sein de l’Etablissement Permettre la prise de recul et la...

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TRAVAILLER ET S’ORGANISER EN ÉQUIPE

Durée: 4 jours

S’approprier les facteurs de succès du travail en équipe   Objectifs opérationnels  Percevoir les avantages d’un fonctionnement en équipe fédérée Contribuer à construire et à consolider les repères de l’équipe Maîtriser les processus individuels, interpersonnels et de groupes, relatifs...

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GÉRER LES PLANNINGS DE TRAVAIL DE SON ÉQUIPE

Durée: 3 jours

Gérer le planning de travail en associant les impératifs de la Qualité des soins et de la Qualité de vie au travail des agents   OBJECTIFS OPERATIONNELS Acquérir la méthodologie permettant d’élaborer des cycles de travail Définir les règles...

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MANAGER LA QUALITÉ DES SOINS ET LA GESTION DES RISQUES

Durée: 3 à 4 jours

OBJECTIFS OPERATIONNELS Appréhender le sens de la démarche Qualité et de gestion des risques au sein de son environnement professionnel Consolider les connaissances des outils de gestion des risques Consolider ses capacités en termes de management d’une équipe de...

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L’APPRENTISSAGE PAR PRATIQUES SIMULÉES

Durée: 3 jours

Concevoir et mettre en œuvre des séquences d’apprentissage par simulations

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DÉVELOPPER DES MÉTHODES PÉDAGOGIQUES EFFICACES

Durée: 4 jours

Enrichir la gamme d’interventions pédagogiques des formateurs par l’acquisition de méthodes favorisant une réelle implication des apprenants

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FORMATION D’ANIMATEURS D’ANALYSE DES PRATIQUES DANS LE CADRE DU DPC

Durée: 4 Jours non consécutifs

  OBJECTIFS OPERATIONNELS Comprendre les fondements de l’analyse des pratiques et sa fonction dans un processus de développement professionnel continu Acquérir les éléments pratiques permettant d’en animer les séquences     Définition de la notion d’analyse des pratiques L’analyse...

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RÉFLEXIVITÉ ET POSTURES DU FORMATEUR

Durée: 3 jours

Identifier la posture pédagogique requise dans l’accompagnement de travaux réflexifs d’élèves et d’étudiants

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ANALYSE DES PRATIQUES DE L’ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE

Durée: 4 à 8 jours

Analyser les pratiques pédagogiques de l’équipe en prenant appui sur une démarche méthodologique structurée

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DÉMARCHE QUALITÉ ET CERTIFICATION EN INSTITUT DE FORMATION

Durée: 4 à 5 jours

Comprendre les enjeux, les finalités, la méthodologie et les outils d’une démarche d’accréditation et de certification dans une structure de formation aux métiers de la Santé

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ÉLABORER OU ACTUALISER SON PROJET PÉDAGOGIQUE

Durée: 5 à 8 jours

Faire du projet pédagogique un document porteur de sens et d’engagement pour tous les acteurs de la formation. Faire de l’ingénierie pédagogique la clé de voûte du projet pédagogique

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LA PRISE EN CHARGE DES « PATIENTS ALZHEIMER »

Durée: 2 Jours

Prendre en soin un patient Alzheimer et son entourage   OBJECTIFS OPERATIONNELS Actualiser ses connaissances sur la maladie et ses manifestations Comprendre, communiquer, accompagner les personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer et leur entourage   La maladie La différence...

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FORMATION DES REFERENTS DOULEURS

Durée: 4 Jours non consécutifs

Formation des « référents douleur » Maîtriser les différentes facettes de sa mission au sein de son Service ou de son Pôle d’activités   OBJECTIFS OPERATIONNELS Consolider ses connaissances en matière d’évaluation de la douleur Savoir conduire un temps d’analyse des...

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LE MANAGEMENT DURABLE

Durée: 2 à 4 jours

Réussir à allier management et humain dans un contexte mouvant OBJECTIFS OPERATIONNELS Développer les pratiques de management s’appuyant sur le développement durable Repositionner le rôle du cadre dans un management durable   Les notions de développement durable La stratégie...

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CONFÉRENCE : COMPÉTENCES ET SITUATIONS EMBLÉMATIQUES


La compétence est situationnelle. Permettre à un apprenant de construire « ses » compétences, c’est l’amener à se confronter à des situations spécifiques, qui dans le cadre des « unités d’intégration » des référentiels de formation, ou dans celui des expériences de stages,...

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CONFÉRENCE : COMPÉTENCES ET ÉVALUATION


La notion de compétence, et ce qu’elle implique en terme de démarche d’apprentissage, nous amène à reconsidérer notre représentation et nos pratiques d’évaluation. Du point de vue méthodologique, le changement de modèle d’évaluation porte essentiellement sur trois points : Une...

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CONFÉRENCE : L’ACQUISITION ET L’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES EN STAGE


Les réformes des formations des écoles de la santé viennent remettre en question l’encadrement des étudiants en stage. L’approche par compétence s’appuie sur un principe pédagogique central qui est de mettre l’étudiant en situation ; la compétence ne pouvant s’exprimer...

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CONFÉRENCE : NOUVELLE DONNE GÉNÉRATIONNELLE


Quatre générations différentes qui cohabitent dans une société nouvelle, en pleine mutation et dont les repères changent. C’est radicalement nouveau. Chaque manager, chaque pédagogue est aujourd’hui confronté à un grand défi : faire cohabiter ces générations dont les systèmes de...

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L’ENTRETIEN DE RETOUR DE STAGE

Durée: 2 jours

Intégrer l’entretien de retour de stage comme élément clef du processus d’accompagnement individualisé de l’étudiant dans la construction de ses compétences

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ÉLABORER LES « QCM »


Concevoir l’évaluation de connaissances en tant qu’élément d’un dispositif global d’évaluation de compétences.

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ÉVALUER UN TRAVAIL DE GROUPE

Durée: 2 jours

Savoir réaliser l’évaluation d’un groupe de travail

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TRAVAUX DIRIGÉS : DE LA CONCEPTION À L’ÉVALUATION

Durée: 2 jours

Savoir conduire et exploiter une évaluation incluant les séquences de travaux dirigés dans une logique modulaire

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L’ÉVALUATION FORMATIVE

Durée: 3 jours

Construire, mettre en place et animer des temps d’évaluation formative

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COMPÉTENCES ET ÉVALUATION

Durée: 3 jours

Concevoir un dispositif d’évaluation adapté à la « logique compétences »

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ENCADRER UNE PROMOTION D’ÉLÈVES OU D’ÉTUDIANTS

Durée: 4 jours

Appréhender la promotion d’apprenants du point de vue de sa dynamique

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LES CARTES MENTALES : BOÎTES À OUTILS DU FORMATEUR

Durée: 2 jours

Acquérir une méthode de travail alternative pour imaginer, créer, structurer et organiser sa pensée

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« APPRENDRE À APPRENDRE »

Durée: 3 jours

Acquérir les éléments conceptuels et méthodologiques permettant de mettre en place les ateliers et l’accompagnement individuel des apprenants présentant des difficultés avérées d’apprentissage

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L’EXPLICITATION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES

Durée: 3 jours

Utiliser une technique de questionnement adaptée pour favoriser l’expression des étudiants dans la verbalisation de leur action.

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L’APPRENTISSAGE PAR LA DÉMARCHE RÉFLEXIVE

Durée: 4 jours

Orienter le processus d’apprentissage vers une pratique réflexive en cohérence avec la logique « compétences »

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L’APPRENTISSAGE PAR SITUATIONS PROBLÈMES

Durée: 3 jours

Prendre appui sur la démarche d’apprentissage par situations problèmes, en tant que méthode pédagogique visant la construction de compétences

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LA PRATIQUE DU JEU EN FORMATION

Durée: 3 à 5 jours

Développer ses capacités à choisir, créer, animer un jeu en formation

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CONSTRUIRE ET ANIMER UN JEU DE RÔLE

Durée: 3 jours

Mettre en œuvre un jeu de rôle permettant à l’étudiant de s’approprier les différentes dimensions de son rôle professionnel

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LES SITUATIONS APPRENANTES : ADOPTER ET CRÉER DE NOUVELLES MÉTHODES PÉDAGOGIQUES

Durée: 4 jours

S’approprier les méthodes pédagogiques permettant de construire et de développer les compétences

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DÉMARCHES ET MÉTHODES DE RECHERCHE

Durée: 3 jours

Permettre aux étudiants d’opter pour la méthodologie de recherche la plus appropriée à leur projet de mémoire

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GUIDANCE DES TRAVAUX DE FIN D’ÉTUDES ET DES MÉMOIRES

Durée: 2 jours

Mettre en œuvre un accompagnement des étudiants dans l’élaboration de leur TFE ou Mémoire, en référence à la « philosophie pédagogique » et aux recommandations des référentiels de formation IDE

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MÉMOIRES ET TRAVAUX DE FIN D’ÉTUDES : ASPECTS MÉTHODOLOGIQUES

Durée: 2 jours

Réorienter les aspects méthodologiques du TFE, compte tenu de la « philosophie pédagogique » du référentiel de formation IDE et de la structuration des Unités d’enseignement

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LA CONDUITE DES ENTRETIENS DE SÉLECTION D’ENTRÉE

Durée: 3 jours

Savoir sélectionner les candidats présentant un profil adéquat avec les finalités et les spécificités de la formation

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LA PLACE DES TEMPS D’EXPLOITATION DE STAGES DANS UN PROGRAMME PAR COMPÉTENCES

Durée: 3 jours

Clarifier le rôle des temps d’exploitation de stage

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FORMATION DE FORMATEURS AU TUTORAT*


* Egalement en inter-écoles, en partenariat avec le CEFIEC.

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L’ENCADREMENT DES ÉTUDIANTS LORS DES STAGES CLINIQUES

Durée: 3 jours

Mener des temps d’encadrement en stages complémentaires de ceux du tuteur et des professionnels de proximité

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FORMATION À L’ANALYSE DE PRATIQUES DES ÉTUDIANTS

Durée: 4 jours

Savoir former les étudiants à analyser leurs pratiques afin d’enrichir la construction de leur identité professionnelle

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ÉTHIQUE DE LA FORMATION

Durée: 2 à 3 jours

Initier une démarche de réflexion éthique centrée sur les pratiques de la formation au sein de l’équipe de formateurs 

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LE SUIVI PÉDAGOGIQUE DANS UNE FORMATION PAR « COMPÉTENCES »

Durée: 3 jours

A partir d’études de cas, concevoir le suivi pédagogique comme un temps d’accompagnement de l’apprenant dans la construction de ses compétences et  de son identité professionnelle.

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FORMER AU RAISONNEMENT CLINIQUE DANS UNE LOGIQUE « COMPÉTENCES »

Durée: 4 jours

Concevoir et mettre en place un dispositif coordonné d’apprentissage au raisonnement clinique

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IDENTIFIER ET RÉDIGER LES SITUATIONS PRÉVALENTES

Durée: 2 jours

S’approprier la notion de situation prévalente pour construire des parcours d’apprentissage en stage professionnalisants

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LES SITUATIONS EMBLEMATIQUES

Durée: 2 jours

Concrétiser l’approche pédagogique par les situations, dans une démarche de formation visant l’acquisition de compétences professionnelles  OBJECTIFS OPERATIONNELS    Comprendre le changement de modèle pédagogique induit par « l’approche par les situations »    Sélectionner un panel cohérent et pertinent de...

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STRUCTURER LES U.E. ET LES U.I.

Durée: 2 jours

Structurer une UE en cohérence avec les compétences du programme de formation

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NOUVEAU 2020

ETRE FORMATEUR EN INSTITUT DE FORMATION

Durée: 4 jours

Développer les capacités pédagogiques des formateurs au regard des exigences d’un référentiel deformation par compétences ; faciliter son appropriation et sa mise en place  OBJECTIFS OPERATIONNELS    Intégrer les principes de base de la pédagogie des adultes    Faciliter la...

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RENFORCER LA COHÉSION D’ÉQUIPE

Durée: 3 jours

Permettre à l’équipe pédagogique de renforcer la synergie entre les compétences de ses différents membres et de consolider sa cohérence

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ACCOMPAGNEMENT D’ÉQUIPE EN ÉCOLES DE LA SANTÉ

Durée: à définir

Bénéficier d’un accompagnement dans la mise en œuvre des réformes des formations paramédicales de type « coaching d’équipe »

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CONSTRUIRE SON PROJET INSTITUTIONNEL

Durée: 5 à 8 jours

Faire du projet institutionnel un document de référence pour l’ensemble des acteurs

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PÉDAGOGIE ET COMPÉTENCES

Durée: 4 jours

Remanier un dispositif de formation en l’orientant « compétences »

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PÉDAGOGIE ET NOUVELLE DONNE GÉNÉRATIONNELLE

Durée: 1 à 4 jours

Se donner les clefs pour comprendre et agir dans une société en profonde évolution. Quelles stratégies sont les plus adaptées à la nouvelle génération d’apprenants ?

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APPROCHE PSYCHOPÉDAGOGIQUE DES PRATIQUES DE FORMATION AUX MÉTIERS DE LA SANTÉ

Durée: 3 jours

Comprendre les dynamiques non-rationnelles de la relation formateur/formé

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CONFÉRENCE : LE TUTORAT AUJOURD’HUI


Les réformes des formations des écoles de la santé viennent remettre en question l’encadrement des étudiants en stage. L’approche par compétence s’appuie sur un principe pédagogique central qui est de mettre l’étudiant en situation ; la compétence ne pouvant s’exprimer...

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CONFÉRENCE : COMPÉTENCES ET ÉVALUATION


La notion de compétence, et ce qu’elle implique en terme de démarche d’apprentissage, nous amène à reconsidérer notre représentation et nos pratiques d’évaluation. Du point de vue méthodologique, le changement de modèle d’évaluation porte essentiellement sur trois points : Une...

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CONFÉRENCE : LA RESPONSABILITÉ SOCIALE ET ENVIRONNEMENTALE À L’HÔPITAL (RSE)


Le monde contemporain connaît depuis quelques années une succession de crises : financières et économiques, environnementales et sociales. En réaction à ces différentes crises sont nées les notions de développement durable et de Responsabilité Sociale d’Entreprise. Les premiers balbutiements dans...

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CONFÉRENCE : NOUVELLE DONNE GÉNÉRATIONNELLE


« Les jeunes ne sont plus ce qu’ils étaient par le passé… » Peut-être. En tout cas, ils apprennent différemment. Les nouvelles technologies de l’information et de la communication ont bousculé les rapports aux savoirs. Quatre générations différentes qui cohabitent dans...

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FORMATION DE FORMATEURS

Durée: 4 jours

Acquérir une véritable autonomie dans la conception et la mise en œuvre de séquences de formation

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PACKAGE DE FORMATION DE FORMATEURS AU TUTORAT


Un package destiné aux Tuteurs et aux Professionnels de Proximité Que propose ce Package ? C’est avant tout un outil de démultiplication de la formation au tutorat, parfaitement paramétré et fiabilisé à destination des formateurs occasionnels et formateurs d’IFSI et d’Ecoles...

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CONDUIRE ET ANIMER UNE FORMATION AU TUTORAT


Cette formation peut être dispensée en Blended Learning, composée de deux modules : un premier module « tutorat », en e-Learning, et le second module en présentiel.

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L’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES EN STAGE

Durée: 2 jours

Evaluer les apprentissages et les acquisitions des étudiants et élèves des filières paramédicales, dans une logique d’évaluation de compétences

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LE RÔLE DU PORTFOLIO DANS L’ÉVALUATION DE L’ÉTUDIANT

Durée: 2 jours

Utiliser le portfolio pour préparer et réaliser les bilans intermédiaires et l’évaluation finale de l’apprentissage de l’étudiant en stage.

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LE RÔLE DU PORTFOLIO DANS LA CONSTRUCTION DU PARCOURS D’APPRENTISSAGE DE L’ÉTUDIANT

Durée: 2 jours

Élaborer le parcours d’apprentissage en stage à partir du portfolio de l’étudiant. 

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L’ENCADREMENT DES ÉTUDIANTS : LE RÔLE DU MAÎTRE DE STAGE

Durée: 1 jour

Assurer son rôle de superviseur des stages d’étudiants paramédicaux, et de suivi du dispositif de tutorat mis en place dans son Unité ou secteur d’activité

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L’ENCADREMENT DES ÉTUDIANTS : LE RÔLE DU PROFESSIONNEL DE PROXIMITÉ

Durée: 1 jour

Permettre aux « professionnels de proximité » d’identifier leur rôle dans le cadre de la réforme des études par compétences et de la mise en place du tutorat.

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Nouveau programme

LE TUTORAT (NIVEAU 2) : ACCOMPAGNEMENT RÉFLEXIF DES ÉTUDIANTS

Durée: 1 jour

Permettre au personnel encadrant de conduire auprès des étudiants une analyse de pratiques

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Nouvelle version

LE TUTORAT (NIVEAU 1)

Durée: 4 jours

S’approprier les différentes dimensions du rôle de tuteur auprès des étudiants  OBJECTIFS OPERATIONNELS    Comprendre le dispositif de tutorat et les rôles de chacun    Accueillir l’étudiant et l’accompagner dans l’analyse de sa pratique    Savoir mener de manière...

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Nouveau programme

LA COLLABORATION IDE-AS

Durée: 3 jours

Développer la collaboration entre infirmiers et aides-soignants dans une perspective d’amélioration de la qualité des soins

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L’AFFIRMATION DE SOI AU TRAVAIL

Durée: 2 jours

Développer un positionnement assertif dans son environnement de travail

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LA COMMUNICATION PROFESSIONNELLE

Durée: 3 jours

Percevoir la nécessité de professionnaliser la communication dans son environnement de travail

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Nouveau programme

LA GESTION DES APPELS DIFFICILES

Durée: 2 jours

Comprendre les enjeux et intégrer les outils permettant de traiter au mieux les appels téléphoniques difficiles

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Nouveau programme

NOUVELLE DONNE GÉNÉRATIONNELLE ET RELATIONS INTERPERSONNELLES

Durée: 2 jours

Adapter la dynamique relationnelle aux spécificités et aux attentes des différentes générations

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Nouveau programme

CONSTRUIRE, RÉDIGER ET MANAGER LE PROJET D’ÉTABLISSEMENT/DE SERVICE

Durée: nous consulter

Formation-action à destination des Etablissements médico-sociaux

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LA CONDUITE DE PROJET

Durée: 4 jours

Elaborer un projet et se mettre en capacité de le piloter en l’adaptant à son contexte

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LA MISE EN OEUVRE D’UNE DÉMARCHE ÉTHIQUE DANS LES SERVICES DE SOINS

Durée: 2 jours

Permettre à l’encadrement de proximité et aux membres du Comité local d’Ethique de faciliter le questionnement des équipes sur leurs prises en charge et leurs pratiques de soins

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LES ENTRETIENS DE MILIEU DE CARRIÈRE

Durée: 2 jours

Intégrer les entretiens de milieu de carrière à sa pratique managériale

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LES ENTRETIENS D’ÉVALUATION

Durée: 2 jours

Savoir mener un entretien avec des méthodes et techniques professionnelles structurées et homogénéiser les pratiques sur l’ensemble des services, au service du dialogue et de l’accompagnement des projets d’évolution individuels

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LA COORDINATION INTER-SERVICES

Durée: 4 jours

Favoriser le développement d’une culture du travail en réseau au sein des organisations de santé

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L’ÉTHIQUE DU MANAGEMENT

Durée: 3 jours

Resituer le management au cœur de l’activité quotidienne des équipes, et sous un angle éthique.

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Nouveau programme

LES CADRES « FAISANT FONCTION »

Durée: 2 jours

Permettre aux cadres « faisant fonction » de se situer et d’affirmer leur légitimité managériale

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LE RÔLE DU CADRE DE PROXIMITÉ

Durée: 5 jours

Détailler le rôle et la place du manager de proximité

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SEMINAIRE DE TEAM BUILDING ET DE COHESION D’EQUIPE

Durée: 2 jours

Renforcer la cohésion et les liens relationnels au sein d’une équipe

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LE MANAGEMENT D’UN SERVICE

Durée: 4 jours

Repenser ses modes de management pour s’adapter aux évolutions et gagner en efficacité

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LES IMPACTS DU GHT SUR LE MANAGEMENT

Durée: 2 jours

Réussir sa mission de manager en adaptant ses pratiques managériales aux conditions actuelles d’exercice des métiers d’encadrement dans un établissement de soins.

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LE RECADRAGE DES COMPORTEMENTS « HORS-JEU »


Se positionner en tant que manager dans la gestion des « hors-jeux »

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LA GESTION DE CONFLITS

Durée: 3 jours

Savoir anticiper, prévenir, gérer les situations conflictuelles en se positionnant en tant qu’acteur responsable 

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LE MANAGEMENT INTERGÉNÉRATIONNEL

Durée: 3 jours

Se donner des clefs pour intégrer les différences de cultures générationnelles à sa réflexion et à ses pratiques managériales

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Nouveau programme

L’ANALYSE DES PRATIQUES DE L’ÉQUIPE

Durée: 3 jours

Conscientiser ses pratiques professionnelles afin d’en tirer des enseignements pertinents

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L’ACCUEIL EN SERVICE D’URGENCES

Durée: 3 jours

Améliorer l’accueil des personnes et de leur entourage en situation d’urgence réelle ou d’urgence subjective

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L’ACCUEIL DU PATIENT ET DE SON ENTOURAGE

Durée: 3 jours

Développer une conception commune de l’accueil reposant sur des valeurs partagées

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LA GESTION DE LA VIOLENCE ET DE L’AGRESSIVITÉ

Durée: 2 jours

Sensibiliser les personnels à la nécessité d’anticiper d’éventuelles réactions agressives des patients et de leur entourage

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LA GESTION DU STRESS

Durée: 2 jours

Faire face aux situations stressantes générées par le contexte de travail

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LA GESTION DU TEMPS

Durée: 2 jours

Permettre aux participants d’optimiser leur rapport au temps, à sa gestion, à ses contraintes

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PRÉVENIR LES RISQUES PSYCHOSOCIAUX

Durée: 2 jours

Préciser les différents risques psychosociaux, et les clefs pour les prévenir Objectifs opérationnels Situer le rôle de l’équipe d’encadrement dans la problématique des moyens d’action  et de prévention des risques psychosociaux Définir les notions de stress, harcèlement et violence...

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L’ENTRETIEN INFIRMIER

Durée: 3 jours

Mettre l’entretien infirmier au cœur de l’interaction « soignant-soigné » et de la construction d’une véritable alliance thérapeutique.

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LA MISE EN OEUVRE DES TRANSMISSIONS CIBLÉES*

Durée: en fonction du périmètre du projet

Implanter le système des transmissions ciblées dans son Etablissement ou service, et en faciliter l’utilisation par les membres de l’équipe Objectifs : Mettre en œuvre une démarche projet visant l’implantation ou la réactivation du système des transmissions ciblées Consolider...

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LA GESTION DU DOSSIER DE SOINS

Durée: 3 jours

Mettre en place un projet d’amélioration de la qualité du dossier de soins Objectifs : Identifier le cadre réglementaire du dossier de soins Prendre appui sur les recommandations de l’HAS pour évaluer le contenu et la tenue du dossier Mobiliser...

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L’ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DES PATIENTS

Durée: 3 jours

Développer, évaluer et mettre en œuvre un projet d’éducation à la santé

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LA RELATION D’AIDE

Durée: 4 jours

Intégrer le modèle et la pratique de la relation d’aide dans l’accompagnement des patients et de leurs proches Objectifs opérationnels : Comprendre les spécificités de la relation d’aide en la distinguant d’une démarche de type « résolution de problèmes » Consolider ses...

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LE DÉFI DE LA BIENTRAITANCE

Durée: 4 jours

Promouvoir la bientraitance et prévenir les risques de maltraitance par le biais d’une formation-action

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L’IDENTITOVIGILANCE

Durée: 1 jour

Permettre aux professionnels d’intégrer les bonnes pratiques en matière d’identitovigilance.

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LES DROITS DU PATIENT

Durée: 3 jours

Aider le professionnel à positionner les droits du patient au cœur de leur engagement professionnel

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LA COLLABORATION INTERGENERATIONNELLE

Durée: 2 jours

Identifier les leviers pertinents, pour optimiser la collaboration entre les différentes générations au travail

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