APPROCHE PSYCHOPÉDAGOGIQUE DES PRATIQUES DE FORMATION AUX MÉTIERS DE LA SANTÉ

Durée: 3 jours

Comprendre les dynamiques non-rationnelles de la relation formateur/formé

Objectifs opérationnels 

Intégrer les concepts essentiels permettant d’appréhender différemment la « relation formateur/ formé »
Opérer un retour réflexif sur ses pratiques et ses dispositifs de formation

5 concepts clefs pour comprendre l’interaction formateur/formé

• Le désir d’emprise dans la relation pédagogique (P. Vallet)
• Les notions d’isomorphie et d’homomorphie (R. Kaes)
• Du désir de savoir à la motivation à apprendre (S. Freud, Ph. Meirieu)
• Transfert et contre-transfert dans l’accompagnement du « formé » (F. Imbert)
• Le sentiment d’appartenance… et la gestion du groupe d’étudiants (A. Mucchielli)

Opérer une relecture des pratiques pédagogiques

• 5 scénarios pédagogiques clefs :

- « gérer » le groupe d’apprenants
- « sauver » ou « sanctionner » l’étudiant mis à l’épreuve de l’évaluation
- « passer un contrat pédagogique » avec l’étudiant
- « soutenir » un étudiant en difficulté
- « gérer les présences »,  « gérer les absences »

• La gestion de l’affectif dans le champ de la pédagogie des adultes
• Chaque scénario pédagogique fait l’objet d’études de cas, puis d’un retour, sur les situations pédagogiques du même type, rencontrées par les participants dans le cadre de leur exercice professionnel.