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Toute notre actualité

REJOIGNEZ NOTRE EQUIPE !

Jeudi 28 juin 2018 Nous recherchons des formateurs vacataires pour animer des formations auprès des personnels hospitaliers et auprès des équipes pédagogiques des instituts de formation (IFSI, IFAS, IFMEM…) Vous pouvez nous envoyer votre CV et vos domaines d’intervention sur contact@formaction-partenaires.fr En savoir plus

Découvrez notre outil d’autodiagnostic managérial

Mercredi 20 juin 2018 Découvrez notre outil d’autodiagnostic managérial   Le management est l’art de concilier sa singularité propre (représentations, motivations, valeurs,) avec les enjeux, besoins et attentes d’une organisation et des individus qui la composent, afin de créer une synergie positive. Cela ne peut se faire pour le manager qu’à travers une parfaite compréhension de cette organisation et des individus, autant que par une conscience critique de sa propre personnalité. Il est donc apparu légitime à Formaction Partenaires, dans le cadre de ses stages en lien avec les problématiques managériales, de permettre aux participants d’aborder de manière concomitante ces deux aspects. Formaction Partenaires a ainsi développé un... En savoir plus

FORMA – DIAG

Mercredi 20 juin 2018      Découvrez notre outil d’autodiagnostic pédagogique et le dispositif d’accompagnement que nous proposons (page 18) « Quel est mon profil de formateur ? » Quelle est ma représentation du métier de formateur ? Sur quelles ressources personnelles puis-je m’appuyer pour l’exercer ? Quelles sont les activités pédagogiques qui me conviennent le mieux ? … et celles qui me demandent un effort particulier d’adaptation ? ·      Une application informatique qui permet à chaque utilisateur d’effectuer l’inventaire des éléments constituant son profil ·          Un temps de débriefing mené par l’un de nos consultants, afin d’exploiter de manière dynamique les données de l’autodiagnostic ·          Un accompagnement ciblé sur les besoins individuels et collectifs de... En savoir plus

Découvrez notre Cycle « ACCOMPAGNEMENT »

Mercredi 20 juin 2018 Quel management pour quelles équipes pédagogiques ? (page 10) Un cycle de formation dédié au management des équipes et de leurs spécificités, destiné aux directeurs d’instituts de 4 x 2 jours non consécutifs   Organisation et coordination des équipes pédagogiques (page 11) Une formation à destination des directeurs et des coordinateurs d’instituts pour accroître l’efficience organisationnelle de l’équipe pédagogique    Coordonner les projets pédagogiques des Instituts et des Ecoles de la Santé d’un même GHT (page 9) Une formation à destination des directeurs et des coordinateurs d’instituts pour accroitre l’efficience organisationnelle et la synergie des projets de vos instituts    Renforcer la cohésion d’équipe (page... En savoir plus

Participez à notre trophée du jeu pédagogique innovant 2019 !

Mercredi 20 juin 2018 1, 2,3 JOUEZ ! INNOVEZ ! De quoi s’agit-il ? Formaction Partenaires instaure un concours annuel visant à soutenir et promouvoir les actions innovantes basées sur l’utilisation du jeu en pédagogie au service de l’apprentissage et de la professionnalisation des apprenants. Comment concourir ? Les concepteurs du jeu sont invités à remplir et soumettre une fiche technique pédagogique précisant : le nom du jeu ; les objectifs de la séquence pédagogique ; l’inscription du jeu dans le cursus pédagogique et les caractéristiques du public visé ; le matériel utilisé ; les règles du jeu ; les consignes aux joueurs et les conditions de mise en œuvre du jeu ; les témoignages de... En savoir plus

PLANNING DES FORMATIONS INTER 2018

Mardi 7 juin 2016 Guidance des travaux de fin d’études et des mémoires 18, 19 Septembre 2018, à Lille, Tarif : 570 € nets de taxe Créer une vidéo pédagogique efficace 27 et 28 Septembre 2018, à Lille, Tarif : 570 € nets de taxes Développer des méthodes pédagogiques efficaces avec la carte mentale 4, 5 Octobre 2018, à Lille, Tarif :  570 € nets de taxe Formation de Formateurs au tutorat 8, 9 Mars et 17, 18 Mai 2018, à Paris Développer le jeu en formation 13,14 Septembre et 09 Novembre 2018, à Paris Formation de Formateurs 10, 11, 12 Octobre et 14, 15, 16 Novembre et... En savoir plus
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Formaction Partenaires, établissement habilité OGDPC

Mardi 27 mai 2014

 

FORMACTION PARTENAIRES est évalué favorablement par les commissions scientifiques des paramédicaux et des sages-femmes de l’OGDPC.

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Notre métier

Notre métier est de créer, animer des formations et accompagner nos clients dans l’évolution de leur métier ou de leur organisation, en leur apportant une expertise dans les contenus, les outils et dans la manière de conduire les séquences de formations, assurant ainsi des prestations de qualité, des prestations suivies et des prestations sur-mesure.

Notre volonté est d’établir une relation de partenariat avec nos clients, de l’émergence du besoin au suivi de nos accompagnements en étant innovants, disponibles et réactifs.

Notre entreprise est un acteur des évolutions de notre métier. Nos collaborateurs sont engagés dans une démarche permanente d’actualisation et d’acquisition de connaissances et de leurs compétences. Notre force est de travailler au sein d’une équipe pluri professionnelle, où tous les collaborateurs sont impliqués dans un esprit de partage, d’écoute et d’enrichissement mutuel au service de l’entreprise et de nos clients.

Notre charte qualité santé

La qualité de nos programmes est garantie par la mise en place de la Commission Pédagogique des Professionnels de santé qui valide les aspects spécifiquement liés à l’exercice soignant.

Nos programmes, construits en équipe, garantissent à nos clients un message pédagogique commun à tous et partagés par l’ensemble de notre équipe.

Notre procédure de recrutement définit les modalités de recrutement de nos formateurs – consultants afin de vous garantir notamment que nous travaillons hors de tous conflits d’intérêts.

Notre charte qualité guide nos actions de formation et garantit à nos clients des prestations de qualité.

Des consultants experts

Notre équipe est composée de Consultants permanents, spécialistes de leur domaine et entraînés au partage et à la formalisation de leurs savoir-faire au profit d’une capitalisation des expériences et d’une dynamique d’équipe. Notre équipe de Consultants partage des valeurs communes qui guident l’ensemble de nos formations : le partage, l’engagement, l’expérience.

Des formations durables

Sensible au RSE, Formaction Partenaires développe un partenariat durable avec ses clients, en toute indépendance. Nous tenons compte de l’environnement de nos clients dans un souci constant de transparence et d’impartialité. Nos Consultants bénéficient de formations régulières pour actualiser constamment leurs connaissances afin de proposer des formations innovantes et répondant à l’évolution des technologies dans le monde de la formation.

Des formations évaluées et suivies

5 temps d’évaluation et de suivi sont programmés et balisent notre action.
Un compte-rendu reprenant l’ensemble des appréciations des participants, accompagné d’une synthèse du Consultant Formaction Partenaires est envoyé au responsable formation ou au responsable du projet.

Des formations-actions

Nos formations sont réalisées autour du principe de la « variété requise », nos prestations incluent des séquences d’expérimentation, de découverte, d’apports de connaissances, de travail sur projet et d’entraînement. Des temps d’analyse de pratiques sont réalisés pour travailler en partant de l’existant pour analyser les pratiques des participants afin de définir un plan d’action et des indicateurs permettant l’évolution des représentations de l’apprenant : analyse de situation, analyse de pratiques, entretien d’explicitation.

Le participant acteur de sa formation

Formaction Partenaires s’engage à :
- analyser les besoins et le contexte de ses clients avant chaque action de formation
recueillir les attentes des participants à l’ouverture de chacune de ses formations.

L’analyse des besoins et du contexte, le recueil des attentes nous permettent de proposer à nos clients une évaluation diagnostic.

Notre équipe

Philippe Marga - Formaction

Stéphane BigeardDirecteur Opérationnel

Philippe Marga - Formaction

Timothée DebavelaereAssistant Commercial

Philippe Marga - Formaction

Pierre-Emmanuel NiedzielskiConsultant

Philippe Marga - Formaction

Guillaume PenetConsultant
Sciences humaines

Philippe Marga - Formaction

Vincent PeronConsultant
Sociologue

Philippe Marga - Formaction

Philippe MargaConsultant
Psychologue

Philippe Marga - Formaction

Julie PeronAssistante de projet

Philippe Marga - Formaction

Laurence FournetAssistante

Philippe Marga - Formaction

Capucine CaroënDirectrice générale

Notre méthode pédagogique

 

Nous mettons en œuvre des stratégies pédagogiques variées qui permettent de satisfaire aux sensibilités et préférences d’apprentissage de chacun des participants. C’est ainsi que toutes nos prestations incluent nécessairement des séquences d’expérimentation, de découverte, d’apports de connaissances, de travail sur projet et d’entraînement.

 

methode

Nos formations

REJOIGNEZ NOTRE EQUIPE !


Nous recherchons des formateurs vacataires pour animer des formations auprès des personnels hospitaliers et auprès des équipes pédagogiques des instituts de formation (IFSI, IFAS, IFMEM…) Vous pouvez nous envoyer votre CV et vos domaines d’intervention sur contact@formaction-partenaires.fr

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NOUVEAU

Découvrez notre outil d’autodiagnostic managérial


Découvrez notre outil d’autodiagnostic managérial   Le management est l’art de concilier sa singularité propre (représentations, motivations, valeurs,) avec les enjeux, besoins et attentes d’une organisation et des individus qui la composent, afin de créer une synergie positive. Cela ne peut se faire pour le manager qu’à travers une parfaite compréhension de cette organisation et des individus, autant que par une conscience critique de sa propre personnalité. Il est donc apparu légitime à Formaction Partenaires, dans le cadre de ses stages en lien avec les problématiques managériales, de permettre aux participants d’aborder de manière concomitante ces deux aspects. Formaction Partenaires a ainsi développé un...

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Renforcer le positionnement managérial des cadres de santé


Les Cadres de proximité ont à opérer un changement de culture managériale, l’évolution de leur positionnement managérial implique qu’ils identifient les situations clefs au sein desquelles ce changement est impératif. Le changement ne peut s’opérer qu’en inscrivant la démarche de formation dans les réalités concrètes des participants, le repositionnement managérial des Cadres de Santé relève d’une démarche progressive   OBJECTIFS OPERATIONNELS    S’affirmer dans leur positionnement managérial, tant auprès des partenaires Médicaux qu’auprès des équipes de soins    Assurer l’interface entre la Direction de l’établissement et leurs équipes    Mobiliser et soutenir leurs équipes autour des projets de changement en cours et à venir...

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La consolidation des savoirs en psychiatrie

Durée: 7 JOURS

Le plan psychiatrie et santé mentale 2005-2008 (PPSM) avait identifié comme une priorité le renforcement de la formation initiale et continue, en particulier en ce qui concerne la formation des infirmiers exerçant en psychiatrie. Ce dispositif associe un compagnonnage professionnel, facilitant la transmission intergénérationnelle des savoirs et des compétences, et un dispositif de consolidation des savoirs   OBJECTIFS OPERATIONNELS    Approfondir ses connaissances théoriques et pratiques relatives aux pathologies mentales (psychoses, troubles de l’humeur, conduites addictives)    Connaître les spécificités des prises en charges en psychiatrie    Maîtriser les techniques de soin particulières à la psychiatrie     1er jour : le parcours du...

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Management (Niveau 2)

Durée: 5 JOURS

Inscrire son action managériale dans une logique « système », en lien avec les différentes composantes de son organisation   OBJECTIFS OPERATIONNELS    Recontextualiser son management en intégrant les dimensions systémiques qui influencent et sont influencées par celui-ci    Repositionner son rôle de cadre dans une organisation en évolution     Le travail de recontextualisation du management    Intégrer les changements d’organisation : passer de la culture « de la pyramide » à celle « du réseau »    Intégrer les nouvelles logiques de « gouvernance »    Intégrer les nouveaux rapports de l’individu au travail, au temps, à la hiérarchie, aux autres…   Le rôle et le positionnement du cadre dans sa...

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Manager aujourd’hui : déployer une « organisation apprenante »

Durée: 3 JOURS

Identifier en quoi la mise en œuvre d’une « organisation apprenante » au sein de son équipe, répond aux enjeux de réactivité et d’adaptation générés par la complexité et la versatilité des environnements de travail   Objectifs opérationnels     Clarifier les bénéfices liés à la mise en œuvre d’une « organisation apprenante »    Identifier les caractéristiques d’une organisation apprenante    S’approprier les principaux leviers permettant le déploiement d’une organisation apprenante     L’organisation apprenante    Une souplesse de fonctionnement engendrant plus de réactivité et d’adaptativité    Une logique organisationnelle répondant aux attentes de la « nouvelle génération »    Des modalités du « faire ensemble » facilitant le partage, l’échange, l’intelligence...

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Les outils collaboratifs

Durée: 3 JOURS

Utiliser le potentiel du web 2.0 à des fins pédagogiques  OBJECTIFS OPERATIONNELS    Mieux appréhender les outils du web collaboratifs    Créer des modules pédagogiques collaboratifs en ligne    Proposer aux étudiants de nouvelles façons d’apprendre   Le forum participatif : un outil d’animation de communauté    Principes, cibles, avantages et limites d’un forum    Créer son forum en ligne simplement    La charte de fonctionnement du forum    L’animation du forum : les différents rôles (modérateurs, administrateur, membre)    Rendre son forum ludique : classes et systèmes de points  Le wiki : un outil de gestion de contenu    Principes, cibles, avantages et limites d’un wiki    Impliquer...

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Créer une vidéo pédagogique efficace

Durée: 3 JOURS

De l’écriture du scénario… jusqu’à la diffusion  OBJECTIFS OPERATIONNELS    Acquérir des techniques de création vidéo (caméra, son, édition, logiciel de montage)    Maîtriser les différentes étapes de production d’une vidéo pédagogique    Développer sa créativité  Scénarisation    Fixer des objectifs d’apprentissage : cibler son public, ses attentes et besoins    Choisir son format : tutoriel, cours filmé, slide-show, film de sensibilisation    Choisir son style et étudier son impact : sobriété, humour ou étonnement    Ajuster son schéma narratif : personnages, suspense, durée  Tournage    Préparer le tournage : casting, répétition, accessoires, plan de tournage    Manipuler une caméra : notions de profondeur de champ, de champ, hors champ, et...

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NOUVEAU 2018 !

E-learning : le principe de « la classe inversée »

Durée: 2 jours

Développer une stratégie e-learning en cohérence avec l’approche par compétences  OBJECTIFS OPERATIONNELS    S’approprier le concept de e-learning    Scénariser un dispositif e-learning   Le e-Learning    Définition et concept    Typologie des cours e-learning : synchrones, asynchrones (avec ou sans formateur)    Ce qui caractérise le blended learning    Ce qui caractérise la FOAD   Le e-Learning au service de la logique compétence    Les principes d’une formation « sur mesure »    Du socioconstructivisme au connectivisme    Les trois fondements de l’évaluation dans  « la logique compétence » -       une évaluation formatrice -       une évaluation intégrée au processus d’apprentissage -       une évaluation coopérative  L’ingénierie pédagogique : Le principe de...

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NOUVEAU 2018

FAIRE DE L’EVALUATION UNE ACTIVITE D’APPRENTISSAGE AU SERVICE DE LA REUSSITE

Durée: 3 JOURS

Comprendre les enjeux de l’évaluation dans le développement personnel et professionnel   Objectifs opérationnels    Intégrer les concepts essentiels permettant d’appréhender différemment l’évaluation des étudiants    Opérer un retour réflexif sur ses pratiques et ses dispositifs d’évaluation   Concepts clefs en lien avec la pratique de l’évaluation    L ’ « estime de soi », une question d’évaluation    La « confiance », un préalable à l’évaluation    Sentiment d’efficacité et sentiment de justice    Les signes de reconnaissance au service du développement professionnel    La créativité : pour une évaluation sur-mesure  Réaliser une analyse réflexive de son dispositif d’évaluation - 5 scénarios pédagogiques clefs    Sortir de la spirale des rattrapages...

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Concevoir et rédiger des cas cliniques

Durée: 4 JOURS

L’« approche compétences » induit une démarche pédagogique « par situations », ce qui conduit à jalonner la formation d’un certain nombre d’études de cas, qui permettent d’intégrer les différents domaines de connaissances abordés en amont, et/ou de les transférer à des cas de plus en plus complexes. Ces études de cas peuvent également servir de point d’appui introductif à l’acquisition de connaissances, ce dans le cadre d’enseignements didactiques, ou dans le cadre de travaux de recherche documentaire confiés à de petits groupes d’étudiants. Les applications du cas clinique sont donc nombreuses et de ce fait multiformes.  OBJECTIFS OPERATIONNELS    Situer le rôle des études de cas cliniques...

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Les méthodes pédagogiques efficaces pour construire la compétence


Enrichir la gamme d’interventions pédagogiques des formateurs par  l’acquisition de méthodes favorisant une réelle implication des apprenants  OBJECTIFS OPERATIONNELS    Comprendre l’intérêt du recours à des méthodes pédagogiques efficaces    Intégrer ces méthodes à une approche globale de la formation    Développer les capacités du formateur à animer des séquences de formation s’appuyant sur les méthodes actives  SOCLE COMMUN : 2 JOURS Pourquoi varier les approches pédagogiques ?    Apprentissage, changements et résistances    La facilitation de l’apprentissage    Le développement de l’appétence à l’apprentissage  Le FORMATEUR STRATEGE    Les principes clefs à prendre en compte    Les deux phases de la stratégie pédagogique : inductive,...

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Développer sa créativité et son potentiel de formateur

Durée: 2 JOURS (en petit groupe : 5 à 10 participants)

Pour booster vos formations, et donner l’envie d’apprendre   OBJECTIFS OPERATIONNELS    Savoir utiliser son potentiel créatif    Se connaître, connaître ses points forts et savoir les utiliser (En option, passation de FormaDiag)    Se préparer physiquement à l’animation de groupe    S’entraîner à la prise de parole en public   L’expression du corps    Se préparer physiquement à une session de formation    Canaliser son stress : techniques de respiration et d’échauffement    Analyser sa posture physique    Maîtriser sa gestuelle et sa communication non verbale    Gérer un groupe de manière dynamique L’expression de soi    Connaître ses points forts et savoir les...

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VERSION 2018 !

FormaDiag : identifier son style pédagogique, inventorier ses ressources, développer de nouveaux talents


Formaction Partenaires a conçu un outil d’autodiagnostic des styles pédagogiques, à destination des formateurs intervenant en Ecoles et Instituts de formation aux métiers de la Santé. Cet outil individuel permet à chaque formateur de disposer d’un inventaire détaillé des éléments constitutifs de son profil pédagogique et de ce fait, d’identifier ses ressources et ses points à développer. Cet outil permet à l’équipe pédagogique d’identifier les complémentarités pédagogiques en son sein, les points forts lui permettant de concrétiser son projet pédagogique, et les compétences collectives à consolider   Le dispositif que nous vous proposons de mettre en place :   Passation individuelle du FormaDiag FormaDiag se...

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Quel management pour quelles équipes pédagogiques ? (Cycle de perfectionnement inter-établissements)


Développer et affirmer son leadership au sein de l’équipe pédagogique  Objectifs opérationnels    Adapter son style de management aux spécificités de son équipe    Etablir un diagnostic de son style managérial et identifier des points de progrès    Adopter les bonnes postures managériales    Savoir mettre en œuvre en situation les outils et méthodes appropriés  CYCLE 1 : LE DIRECTEUR STRATEGE (2 Jours)    Les évolutions et enjeux du rôle de Directeur des Soins en Institut de Formation    Impliquer l’équipe dans le changement, impliquer l’équipe par le changement    Se servir des évolutions de l’environnement comme leviers de changement    Faire vivre le projet...

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Coordonner les projets pédagogiques des Instituts et Ecoles de la Santé d’un même GHT

Durée: à définir avec notre consultant

Initier et/ou renforcer les coopérations pédagogiques des Ecoles paramédicales membres d’un même groupement hospitalier de territoire  Objectifs opérationnels    Initier un processus de coopération pédagogique entre les Ecoles de la Santé d’un même groupement    Mutualiser les points d’excellence des différentes écoles   Coopération pédagogique : de quoi est-il question ?    Synthèse des éléments des textes constituant les GHT    Opportunités et résistances dans la mise en œuvre de coopérations    Un enjeu fort : être acteur et partenaire des évolutions structurelles et pédagogiques des métiers de la formation aux métiers de la Santé   Formaliser les coopérations organisationnelles    Effectuer un bilan et dégager des...

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PLANNING DES FORMATIONS INTER 2018


Guidance des travaux de fin d’études et des mémoires 18, 19 Septembre 2018, à Lille, Tarif : 570 € nets de taxe Créer une vidéo pédagogique efficace 27 et 28 Septembre 2018, à Lille, Tarif : 570 € nets de taxes Développer des méthodes pédagogiques efficaces avec la carte mentale 4, 5 Octobre 2018, à Lille, Tarif :  570 € nets de taxe Formation de Formateurs au tutorat 8, 9 Mars et 17, 18 Mai 2018, à Paris Développer le jeu en formation 13,14 Septembre et 09 Novembre 2018, à Paris Formation de Formateurs 10, 11, 12 Octobre et 14, 15, 16 Novembre et...

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ÉVALUATION ET MÉTHODES PÉDAGOGIQUES

Durée: 3 jours

Accroitre la cohérence et la pertinence entre modalités d’évaluation et méthodes pédagogiques   Objectifs opérationnels : Opérer un retour sur ses pratiques pédagogiques : repérer et caractériser les méthodes pédagogiques et les outils d’évaluation mis en oeuvre Analyser le degré de cohérence et de pertinence entre les outils d’évaluation et les méthodes pédagogiques Mettre en œuvre les correctifs susceptibles d’accroître la cohérence entre outils d’évaluation et méthodes pédagogiques     Caractériser les outils d’évaluation et les méthodes pédagogiques Cartographie générale des méthodes pédagogiques Cartographie des modèles d’évaluation Rappels sur la notion de compétence Implications en termes d’évaluation L’adéquation entre niveau d’intégration visé et le mode d’évaluation...

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APPRENDRE PAR L’ÉTONNEMENT

Durée: 4 jours non consécutifs

Situer l’étonnement au cœur des stratégies d’apprentissage   OBJECTIFS OPERATIONNELS Clarifier le concept « d’étonnement » Construire un dispositif d’apprentissage à partir de l’étonnement Accompagner l’apprenant qui s’étonne    Le concept d’étonnement Qu’est-ce que l’étonnement Ce qui le distingue de la surprise Le lien entre étonnement et apprentissage Le définir dans une démarche d’intelligibilité de l’action L’étonnement en tant que processus   Ingénierie pédagogique de l’étonnement Définir le cours habituel de l’activité Introduire une situation problématique Ouvrir une activité d’enquête -       expérimentation -       démarche réflexive Transformer les habitudes d’activités   Accompagnement de l’étonnement La notion de projet individualisé de formation Le contrat d’apprentissage La rédaction d’un...

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« APPRENDRE À APPRENDRE »

Durée: 3 jours non consécutifs

Acquérir les éléments conceptuels et méthodologiques permettant de mettre en place les ateliers et l’accompagnement individuel des apprenants présentant des difficultés avérées d’apprentissage   OBJECTIFS OPERATIONNELS Comprendre les concepts fondamentaux sur lesquels se fonde la démarche de médiation et de remédiation Préparer un atelier de médiation et de remédiation Acquérir les outils permettant d’identifier les difficultés d’apprentissage propres à chaque apprenant     Les concepts fondamentaux de la médiation/remédiation La différence entre médiation et remédiation Les « critères de la médiation » Médiation/remédiation et compétence Les préférences cérébrales L’impact du manque ou de la rareté de la médiation dans l’apprentissage La « zone proximale de développement »...

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MÉTHODES PÉDAGOGIQUES INNOVANTES : LA BOITE À OUTILS DU FORMATEUR

Durée: à définir avec vous en fonction de vos besoins

Ces  formations sont destinées aux formateurs souhaitant enrichir leur panel d’interventions d’un nouvel outil  « clefs en mains ».   Pour chaque outil présenté, la durée de formation correspond à quatre phases de développement :   Phase 1 : Présentation Cette phase est la plus courte, ll s’agit de préciser pour chaque outil le ou les objectif(s) didactique(s) auquel (auxquels) il répond, ainsi qu’une présentation technique  de son développement   Phase 2 : Conception Les participants  divisés en sous-groupes élaborent  l’outil à partir des éléments  présentés lors de la première phase   Phase 3 : Mise en situation Il s’agit d’expérimenter l’outil  construit par chaque sous-groupe auprès du reste du...

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L’INITIATION À LA RECHERCHE ET SES MÉTHODES

Durée: 3 jours

Permettre aux étudiants d’opter pour la méthodologie de recherche la plus appropriée à leur projet de mémoire   OBJECTIFS OPERATIONNELS Clarifier la notion d’initiation à la recherche et son intérêt dans les formations aux métiers de la Santé Repérer les dérives liées à une approche méthodologique univoque Distinguer les caractéristiques des différentes méthodes de recherche et leur pertinence en fonction de l’intention de recherche de l’étudiant Clarifier le rôle pédagogique du formateur guidant et/ou du directeur de mémoire     La notion d’initiation à la recherche et sa fonction dans le processus de construction de compétences professionnelles Définition pédagogique de la notion d’initiation Ce...

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LE PATIENT TRACEUR

Durée: 2 JOURS

Une méthode de travail au bénéfice de l’amélioration de la Qualité des soins   OBJECTIFS OPERATIONNELS Comprendre la singularité de cette méthode Acquérir les éléments méthodologiques permettant de mettre en œuvre la méthode du « patient traceur » Acquérir les outils permettant d’assurer le rôle d’animateur de groupe de travail   Qu’est-ce que la méthode du « patient traceur » ? Origine de la méthode Le « Patient traceur », une méthode de DPC (Développement Professionnel Continu) Une méthode d’évaluation et de certification La première spécificité de la démarche : associer les usagers et les différents acteurs de santé à l’évaluation de la qualité   La méthode de travail Les 10 points...

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L’ANALYSE DE SITUATIONS

Durée: 2 jours consécutifs

Identifier en quoi la capacité à analyser une situation de travail dans le cadre d’une formation professionnelle participe à la construction d’une compétence   Objectifs opérationnels  Clarifier les liens entre compétence et situation de travail Définir ce qui est attendu des étudiants dans le travail d’analyse de situation Clarifier le rôle des formateurs et tuteurs dans l’accompagnement des étudiants     La notion de compétence La compétence en tant que « savoir agir » Les quatre dimensions de la compétence La compétence en tant que combinatoire de ressources   La notion de situation L’approche par la « compétence située » Distinctions et liens entre classes de situations et...

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CONSTRUIRE UN PROJET D’U.E. OPTIONNELLES

Durée: 2 jours consécutifs

Construire un projet « U.E. optionnelles » qui traduise concrètement les orientations du projet de formation   OBJECTIFS OPERATIONNELS Clarifier la « philosophie pédagogique » qui sous-tend le projet de formation de l’équipe Décliner cette philosophie et ces orientations dans la mise en place des U.E. optionnelles     Place des Unités d’enseignement optionnelles dans un parcours de professionnalisation Optionnel : « qui donne lieu à un choix, une option » Le positionnement des U.E. dans le référentiel de formation : les Unités du groupe 5 « Intégration des savoirs et posture professionnelle » Le cadrage institutionnel des UE optionnelles : Unité d’enseignement 5.7 S5 et S6 L’articulation entre « construction de compétences », « parcours et trajectoire...

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Structurer les Unités d’Intégration des connaissances (U.I.) et les Unités d’Enseignement (U.E.)

Durée: 2 jours consécutifs

Acquérir une méthodologie globale de construction des U.I. et des U.E. qui s’inscrive dans l’approche par les situations et la « démarche compétences »  OBJECTIFS OPERATIONNELS    Consolider l’intégration par l’équipe formatrice des notions pédagogiques sur lesquelles se fonde les référentiels des études paramédicales    Construire des systèmes cohérents d’U.I. et d’U.E. en lien avec le référentiel de compétences qui régit le programme d’études    Acquérir la méthodologie d’ingénierie pédagogique des U.I. et des U.E.    Clarifier les concepts et les notions : glossaire méthodologique    Compétences, savoir agir, situations emblématiques, transfert, invariants/variants, ressources fondamentales, ressources professionnelles, etc…   Spécifier le rôle des différentes Unités d’enseignement (U.I....

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INTER 2018 !

ORGANISATION ET COORDINATION DES ÉQUIPES PÉDAGOGIQUES

Durée: à définir avec vous en fonction de vos besoins

Accroître  l’efficience organisationnelle de l’équipe pédagogique     Objectifs opérationnels  Comprendre les différentes logiques et modalités auxquelles référer l’organisation de son équipe Construire le modèle d’organisation le plus pertinent à la réalité de son équipe et de son environnement Détailler les mécanismes de coordination interne et externe, développer la transversalité   Structure et organisation La structure (l’organigramme) : qui fait quoi ? L’organisation : comment nous coordonnons-nous ? Comment évaluer qualitativement une « structure organisationnelle » ?   Construire l’organigramme en fonction du projet pédagogique Identifier les points essentiels du projet et les convertir en termes d’organisation d’équipe Etude de cas n°1 : « un organigramme reflet du projet »   Construire l’organigramme...

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L’ACCOMPAGNEMENT AU CHANGEMENT

Durée: 4 jours

Identifier les facteurs clés facilitant la mise en œuvre et l’accompagnement du changement   Objectifs opérationnels  Anticiper les risques liés à la conduite du changement Comprendre les comportements humains face au changement Accompagner les différents acteurs et groupes d’acteurs dans les différentes étapes du changement     Les differents types de changement Le « changement de niveau 1 » : mécanismes d’autocorrection et d’ajustement Le « changement de niveau 2 » : modification du système lui-même   changement et résistance au changement Représentation et changement Les trois prérequis pour aborder les résistances au changement : considérer ces résistances comme légitimes, avoir rendu explicite le changement, avoir traité ses propres résistances  ...

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L’ANNONCE DU DIAGNOSTIC D’UNE MALADIE GRAVE

Durée: 3 jours

Clarifier les différents aspects que peut prendre l’annonce du diagnostic d’une maladie grave pour le patient, sa famille, l’équipe soignante   Objectifs opérationnels  Connaître les dimensions éthiques et législatives relatives à l’annonce d’un diagnostic grave Définir sa place dans le projet thérapeutique et le travail en interdisciplinarité Appréhender les impacts de l’annonce d’un diagnostic grave Maîtriser les étapes de l’accompagnement du patient et de sa famille     L’annonce d’un diagnostic grave : réglementation, impacts, place dans le projet thérapeutique Les dispositions réglementaires (loi du 4 mars 2002…) La réflexion éthique autour de l’annonce d’un diagnostic grave à travers le travail en interdisciplinarité Le raisonnement...

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ETHIQUE ET PRATIQUES SOIGNANTES

Durée: 2 jours

Développer une réflexion éthique dans l’exercice quotidien des soins   OBJECTIFS OPERATIONNELS Se former à la démarche de questionnement et de réflexion éthique, dans le domaine de la pratique des soins Inscrire ce questionnement et cette réflexion dans la pratique quotidienne des soins     Repérer, dans la pratique soignante, les situations d’où émerge un questionnement éthique L’éthique du soin, selon W. Hesbeen : les situations dans lesquelles la personne soignée peut difficilement être notre interlocuteur Travail d’identification des situations clefs rencontrées par les participants, répondant à cette définition   La démarche de questionnement éthique Les notions de valeurs et de principes en éthique La...

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LE PROJET DE VIE DE LA PERSONNE RÉSIDANT EN EPHAD

Durée: 2 jours non consécutifs

OBJECTIFS OPERATIONNELS Comprendre ce qu’est un projet de vie individualisé et ses finalités en terme de qualité de vie pour le résident Savoir élaborer un PVI (ou participer à son élaboration), veiller à sa bonne mise en œuvre, en assurer le suivi et le réajustement Discerner le rôle des différents protagonistes dans l’élaboration et la mise en œuvre du projet   Qu’est-ce qu’un projet de vie individualisé (PVI) ? La réglementation ‐      la loi d’action médico-sociale (2 Janvier 2002) ‐      les plans gouvernementaux (bientraitance ; Alzheimer) et la convention tripartite Les capacités ‐      les 3 temps de l’accompagnement du résident : l’accueil, le quotidien...

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NOUVEAU 2016

ANALYSE DES PRATIQUES MANAGÉRIALES

Durée: à ajuster en fonction de vos besoins

L’organisation de séquences d’analyse de pratiques managériales que nous vous proposons répond aux besoins suivants : Faciliter le repositionnement des Cadres dans la structure Accompagner un projet de changement au sein de l’Etablissement Permettre la prise de recul et la montée en compétences progressive pour des managers débutants (« faisant fonction » par exemple)   OBJECTIFS OPERATIONNELS auto-diagnostiquer son style et sa culture de management, afin de repérer le repositionnement à effectuer faire évoluer son positionnement et ses outils managériaux, par le biais d’une analyse de pratiques     Phase d’autodiagnostic individuel Quizz d’analyse de son style de management Repérer les points clefs de sa culture de...

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TRAVAILLER ET S’ORGANISER EN ÉQUIPE

Durée: 4 jours

S’approprier les facteurs de succès du travail en équipe   Objectifs opérationnels  Percevoir les avantages d’un fonctionnement en équipe fédérée Contribuer à construire et à consolider les repères de l’équipe Maîtriser les processus individuels, interpersonnels et de groupes, relatifs à la communication Faire preuve d’adaptabilité dans les situations difficiles que traverse une équipe     L’équipe, sa mission, son organisation Qu’est-ce qu’une équipe ? Comment définir sa mission ? Comment définir sa culture professionnelle ? Comment définir le rôle, le poste, les missions de chacun ? Comment définir les modes de coordination entre équipiers ? Quelles sont les marges d’autonomie propres à chaque équipier ?   Le sentiment d’appartenance à l’équipe...

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MANAGER LES SENIORS, MANAGER LA GÉNÉRATION VERTE*

Durée: 2 jours

Comprendre les singularités de la « génération senior» pour établir des stratégies « gagnant – gagnant »   OBJECTIFS OPERATIONNELS Comprendre le rapport et le comportement au travail du « senior » Manager de manière pertinente l’agent en « seconde partie de carrière » et l’agent en « fin de carrière »     Connaître les différences (et bannir les préjugés) Etre un senior, est-ce être vieux ? Approche intergénérationnelle : quelles sont les caractéristiques des quinquas et sexagénaires (rapport au temps, rapport au corps, rapport au travail, etc…) La motivation au travail des seniors Quels sont les points de différenciation avec les quadragénaires, les trentenaires et les vingtenaires ? La distinction entre  la « seconde partie...

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GÉRER LES PLANNINGS DE TRAVAIL DE SON ÉQUIPE

Durée: 3 jours

Gérer le planning de travail en associant les impératifs de la Qualité des soins et de la Qualité de vie au travail des agents   OBJECTIFS OPERATIONNELS Acquérir la méthodologie permettant d’élaborer des cycles de travail Définir les règles de gestion du planning Gérer au quotidien les aléas du planning   La manière de gérer le planning de travail : un révélateur du style de management Le planning, un outil de gestion hautement symbolique Les différents styles de managers et leur manière de gérer le planning Temps d’analyse des pratiques et d’autodiagnostic individuel par chaque participant à la formation   Les cycles de travail et...

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MANAGER LA QUALITÉ DES SOINS ET LA GESTION DES RISQUES

Durée: 3 à 4 jours

OBJECTIFS OPERATIONNELS Appréhender le sens de la démarche Qualité et de gestion des risques au sein de son environnement professionnel Consolider les connaissances des outils de gestion des risques Consolider ses capacités en termes de management d’une équipe de soins dans la mise en place d’une démarche d’amélioration de la Qualité des soins   Le sens de la démarche Qualité Bref rappel historique de la Qualité : des années 50 au 21ème siècle Qualité, accréditation, certification dans le monde de la Santé Les liens possible entre démarche qualité à l’hôpital et la norme ISO Les notions de risques et de maîtrise des risques Le...

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FORMATION D’ANIMATEURS D’ANALYSE DES PRATIQUES DANS LE CADRE DU DPC

Durée: 4 Jours non consécutifs

  OBJECTIFS OPERATIONNELS Comprendre les fondements de l’analyse des pratiques et sa fonction dans un processus de développement professionnel continu Acquérir les éléments pratiques permettant d’en animer les séquences     Définition de la notion d’analyse des pratiques L’analyse des pratiques en tant que questionnement du professionnel sur ses propres pratiques L’analyse de pratiques en tant que réflexion sur l’action, dans l’action, pour l’action La variété des approches : gestion des risques, revue de dossiers, analyse de cas, les indicateurs, l’analyse des parcours de soins, l’analyse de parcours professionnel   Place de l’analyse des pratiques dans un dispositif DPC La problématique des articulations entre « théorie »...

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LA PRISE EN CHARGE DES « PATIENTS ALZHEIMER »

Durée: 2 Jours

Prendre en soin un patient Alzheimer et son entourage   OBJECTIFS OPERATIONNELS Actualiser ses connaissances sur la maladie et ses manifestations Comprendre, communiquer, accompagner les personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer et leur entourage   La maladie La différence entre la maladie d’Alzheimer et les démences de type Alzheimer La question des causes de la démence La question du diagnostic Les étapes de la maladie : de la « mal orientation » à l’état végétatif Les manifestations de la maladie   La prise en charge des « patients Alzheimer » : la validation Les 6 postulats de la prise en charge des « patients Alzheimer » La problématique des tâches à accomplir...

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FORMATION DES REFERENTS DOULEURS

Durée: 4 Jours non consécutifs

Formation des « référents douleur » Maîtriser les différentes facettes de sa mission au sein de son Service ou de son Pôle d’activités   OBJECTIFS OPERATIONNELS Consolider ses connaissances en matière d’évaluation de la douleur Savoir conduire un temps d’analyse des pratiques d’évaluation de la douleur Assurer un rôle d’accompagnement et de formation auprès des équipes   Consolidation des connaissances Clarification des différents types de douleurs : nociceptives, chroniques, induites, consenties, utiles, signifiantes…et attitudes soignantes Consolidation des connaissances relatives aux techniques d’évaluation de la douleur Analyse de situations vécues  pour repérer les compétences et la performance attestée de la prise en charge de la douleur  ou...

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LE MANAGEMENT DURABLE

Durée: 2 à 4 jours

Réussir à allier management et humain dans un contexte mouvant OBJECTIFS OPERATIONNELS Développer les pratiques de management s’appuyant sur le développement durable Repositionner le rôle du cadre dans un management durable   Les notions de développement durable La stratégie RSE (responsabilité sociétale des entreprises) Les bénéfices de la mise en place d’une stratégie RSE La nécessité de la mise en place d’une stratégie RSE Les trois piliers du RSE Le rôle du cadre dans le développement durable dans les Organisations L’importance du pilier social et la prévention des risques psychosociaux   Risques psychosociaux : une affaire de définition Qu’Est-ce qu’un risque psychosocial ? Le harcèlement...

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CONFÉRENCE : COMPÉTENCES ET SITUATIONS EMBLÉMATIQUES


La compétence est situationnelle. Permettre à un apprenant de construire « ses » compétences, c’est l’amener à se confronter à des situations spécifiques, qui dans le cadre des « unités d’intégration » des référentiels de formation, ou dans celui des expériences de stages, vont lui permettre de se poser des questions, d’explorer, de découvrir, d’échanger avec d’autres, de mobiliser ses propres ressources, d’acquérir des « connaissances-réponses »  et l’amener  ainsi progressivement à pouvoir comprendre, agir pour enfin être en capacité de transférer, dans une logique réflexive. Une conférence pour poser les bases d’une véritable pédagogie socio-constructiviste qui mette la situation combinatoire au cœur du dispositif de formation.

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CONFÉRENCE : COMPÉTENCES ET ÉVALUATION


La notion de compétence, et ce qu’elle implique en terme de démarche d’apprentissage, nous amène à reconsidérer notre représentation et nos pratiques d’évaluation. Du point de vue méthodologique, le changement de modèle d’évaluation porte essentiellement sur trois points : Une évaluation recouvrant les différents temps de la construction des compétences (de l’acquisition de ressources à l’agir en situation) Une évaluation interactive, en quelque sorte co-produite par l’apprenant et le formateur Une évaluation jalonnant davantage les apprentissages plutôt que de les « sanctionner ». Mais « évaluer en cohérence avec le processus de construction de la compétence » de l’apprenant induit un changement d’une autre nature : il s’agit d’un changement...

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CONFÉRENCE : L’ACQUISITION ET L’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES EN STAGE


Les réformes des formations des écoles de la santé viennent remettre en question l’encadrement des étudiants en stage. L’approche par compétence s’appuie sur un principe pédagogique central qui est de mettre l’étudiant en situation ; la compétence ne pouvant s’exprimer et se construire qu’en situation. Cette nouvelle conception pédagogique a de nombreuses répercussions sur l’encadrement des étudiants en stage et notamment sur l’accueil et l’évaluation des étudiants. La construction des compétences des étudiants s’effectue aussi dans une dynamique réflexive, venant bousculer les pratiques d’encadrements. Cette conférence a pour objectif de présenter le nouveau programme de formation par compétences, ses différentes implications en termes d’accueil et...

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CONFÉRENCE : NOUVELLE DONNE GÉNÉRATIONNELLE


Quatre générations différentes qui cohabitent dans une société nouvelle, en pleine mutation et dont les repères changent. C’est radicalement nouveau. Chaque manager, chaque pédagogue est aujourd’hui confronté à un grand défi : faire cohabiter ces générations dont les systèmes de valeurs et les représentations sont si différentes. Une approche sociologique et une approche sémiologique pour mettre en perspective, rendre intelligible, et changer le regard sur les relations entre générations…

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« APPRENDRE À APPRENDRE »

Durée: 3 jours

Acquérir les éléments conceptuels et méthodologiques permettant de mettre en place les ateliers et l’accompagnement individuel des apprenants présentant des difficultés avérées d’apprentissage

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NOUVEAU 2018 !

LES TROPHEES DU JEU PEDAGOGIQUE INNOVANT ! 2018 !


Les Trophées du jeu pédagogique innovant Jeu concours gratuit de promotion et de soutien de l’innovation en matière de jeu pédagogique à destination des élèves et étudiants des écoles et instituts de formation paramédicale.            De nombreux lots à gagner…                                           Prix de la Créativité :                                        un Team Building ludique           Prix Ludique : Une formation sur le thème du jeu pédagogique     Prix pédagogique : une séance d’Escape Game  en équipe   De quoi s’agit-il ? Formaction Partenaires instaure un concours annuel visant à soutenir et promouvoir les actions innovantes basées sur l’utilisation du jeu en pédagogie au service de l’apprentissage...

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Nouveau programme

ÉTHIQUE DE LA FORMATION

Durée: 2 à 3 jours

Initier une démarche de réflexion éthique centrée sur les pratiques de la formation au sein de l’équipe de formateurs 

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NOUVEAU 2017

LES SITUATIONS EMBLEMATIQUES

Durée: 2 jours

Concrétiser l’approche pédagogique par les situations, dans une démarche de formation visant l’acquisition de compétences professionnelles  OBJECTIFS OPERATIONNELS    Comprendre le changement de modèle pédagogique induit par « l’approche par les situations »    Sélectionner un panel cohérent et pertinent de situations emblématiques qui constituera la « clef de voûte » du projet pédagogique   Qu’est-ce que l’approche par les situations ?    L’approche par les contenus et ses implications pédagogiques    La « révolution Copernicienne » de l’approche par les situations    Approche par les situations et construction de compétences    Les implications pédagogiques au niveau de l’ingénierie pédagogique, des méthodes pédagogiques, de l’évaluation, de l’accompagnement de l’apprenant en stage...

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CONFÉRENCE : LE TUTORAT AUJOURD’HUI


Les réformes des formations des écoles de la santé viennent remettre en question l’encadrement des étudiants en stage. L’approche par compétence s’appuie sur un principe pédagogique central qui est de mettre l’étudiant en situation ; la compétence ne pouvant s’exprimer et se construire qu’en situation. Cette nouvelle conception pédagogique a de nombreuses répercussions sur l’encadrement des étudiants en stage et notamment sur l’accueil et l’évaluation des étudiants. La construction des compétences des étudiants s’effectue aussi dans une dynamique réflexive, venant bousculer les pratiques d’encadrements. Cette conférence a pour objectif de présenter le nouveau programme de formation par compétences, ses différentes implications en termes d’accueil et...

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CONFÉRENCE : COMPÉTENCES ET ÉVALUATION


La notion de compétence, et ce qu’elle implique en terme de démarche d’apprentissage, nous amène à reconsidérer notre représentation et nos pratiques d’évaluation. Du point de vue méthodologique, le changement de modèle d’évaluation porte essentiellement sur trois points : Une évaluation recouvrant les différents temps de la construction des compétences (de l’acquisition de ressources à l’agir en situation) Une évaluation interactive, en quelque sorte coproduite par l’apprenant et le formateur Une évaluation jalonnant davantage les apprentissages plutôt que de les « sanctionner ». Mais « évaluer en cohérence avec le processus de construction de la compétence » de l’apprenant induit un changement d’une autre nature : il s’agit d’un changement...

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CONFÉRENCE : LA RESPONSABILITÉ SOCIALE ET ENVIRONNEMENTALE À L’HÔPITAL (RSE)


Le monde contemporain connaît depuis quelques années une succession de crises : financières et économiques, environnementales et sociales. En réaction à ces différentes crises sont nées les notions de développement durable et de Responsabilité Sociale d’Entreprise. Les premiers balbutiements dans les années 50 ont laissé place à de véritables stratégies responsables dans les années 2000. Ces stratégies s’appuient sur trois piliers que sont : le pilier économique, le pilier environnemental et le pilier social. C’est ce pilier social qui retient notre attention : comment développer durablement nos relations sociales dans nos établissements… Quels sont les enjeux ? Quelles sont nos responsabilités et comment développer autrement, en mettant au...

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CONFÉRENCE : NOUVELLE DONNE GÉNÉRATIONNELLE


« Les jeunes ne sont plus ce qu’ils étaient par le passé… » Peut-être. En tout cas, ils apprennent différemment. Les nouvelles technologies de l’information et de la communication ont bousculé les rapports aux savoirs. Quatre générations différentes qui cohabitent dans une société nouvelle, en pleine mutation et dont les repères changent. C’est radicalement nouveau. Chaque manager, chaque pédagogue est aujourd’hui confronté à un grand défi : faire cohabiter ces générations dont les systèmes de valeurs et les représentations sont si différentes. Une approche sociologique et une approche sémiologique pour mettre en perspective, rendre intelligible, et changer le regard sur les relations entre générations, et des outils...

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PACKAGE DE FORMATION DE FORMATEURS AU TUTORAT


Un package destiné aux Tuteurs et aux Professionnels de Proximité Que propose ce Package ? C’est avant tout un outil de démultiplication de la formation au tutorat, parfaitement paramétré et fiabilisé à destination des formateurs occasionnels et formateurs d’IFSI et d’Ecoles de la Santé. Il se compose : D’un contenu organisé autour d’une trame d’animation séquencée et progressive, De différentes situations et différents cas, extraits de situations de soins. De supports PowerPoint pour décrire et illustrer les points clefs de la formation. De maquettes d’outils de suivi, carnet de réflexion, portfolio, carnet de suivi, servant à expérimenter leur utilisation. D’un livret formateur, d’un livret participant pour suivre...

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Nouveau programme

LA COLLABORATION IDE-AS

Durée: 3 jours

Développer la collaboration entre infirmiers et aides-soignants dans une perspective d’amélioration de la qualité des soins

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Nouveau programme

COACHING INDIVIDUEL OU D’ÉQUIPE : TEST DE PERSONNALITÉ LE « GOLDEN »

Durée: nous contacter

Comprendre les caractéristiques de sa personnalité et les dynamiques relationnelles qui en découlent afin d’améliorer sa communication interpersonnelle et mieux interagir avec son environnement Le test de personnalité de J. GOLDEN s’appuie notamment sur la théorie des personnalités de C. JUNG. L’analyse d’un questionnaire de 150 items environ permet de déterminer 16 profils types de personnalité. Outil de 2ème génération, le GOLDEN permet : -        une analyse fine de la personnalité -        d’identifier la stabilité émotionnelle et les modes de gestion du stress Le Golden s’effectue en deux temps, la passation informatisée du test et le débriefing avec le consultant certifié. Il  est proposé dans le cadre...

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LES ENTRETIENS D’ÉVALUATION

Durée: 2 jours

Savoir mener un entretien avec des méthodes et techniques professionnelles structurées et homogénéiser les pratiques sur l’ensemble des services, au service du dialogue et de l’accompagnement des projets d’évolution individuels

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PRÉVENIR LES RISQUES PSYCHOSOCIAUX

Durée: 2 jours

Préciser les différents risques psychosociaux, et les clefs pour les prévenir Objectifs opérationnels Situer le rôle de l’équipe d’encadrement dans la problématique des moyens d’action  et de prévention des risques psychosociaux Définir les notions de stress, harcèlement et violence dans un contexte professionnel Risques psychosociaux : une affaire de définition Définir les termes de : -  risque psychosocial -  harcèlement -  stress au travail -  violence au travail Les dispositions légales Les facteurs et les manifestations du stress au travail Le stress : d’un processus naturel à un processus pathologique Les quatre grandes familles de facteurs de stress Les manifestations du stress au quotidien -  les manifestations...

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Nouveau programme

L’ENTRETIEN INFIRMIER

Durée: 3 jours

Mettre l’entretien infirmier au cœur de l’interaction « soignant-soigné » et de la construction d’une véritable alliance thérapeutique.

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Nouveau programme

LA MISE EN OEUVRE DES TRANSMISSIONS CIBLÉES*

Durée: en fonction du périmètre du projet

Implanter le système des transmissions ciblées dans son Etablissement ou service, et en faciliter l’utilisation par les membres de l’équipe Objectifs : Mettre en œuvre une démarche projet visant l’implantation ou la réactivation du système des transmissions ciblées Consolider les connaissances méthodologiques et les pratiques de transmissions (orales et écrites) des membres des équipes soignantes Mise en place de la structure projet, et formation des Cadres et/ou référents « transmissions » Cadrage et structuration du projet Consolidation des connaissances méthodologiques des Cadres et des référents Outils de suivi et de soutien des équipes Méthodologie d’évaluation des transmissions écrites et orales Grille d’évaluation des dossiers de soins...

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Nouveau programme

LA GESTION DU DOSSIER DE SOINS

Durée: 3 jours

Mettre en place un projet d’amélioration de la qualité du dossier de soins Objectifs : Identifier le cadre réglementaire du dossier de soins Prendre appui sur les recommandations de l’HAS pour évaluer le contenu et la tenue du dossier Mobiliser les utilisateurs du dossier de soins autour d’objectifs d’amélioration de la qualité du dossier Le dossier de soins : objectifs, cadre réglementaire Dossier médical, dossier du patient, dossier de soins Historique du dossier de soins : des transmissions orales informelles au dossier de soins informatisé Les objectifs du dossier de soins Aspects réglementaires : l’article R1112-2 du Code de la Santé Publique La question de l’accès du patient...

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LA RELATION D’AIDE

Durée: 4 jours

Intégrer le modèle et la pratique de la relation d’aide dans l’accompagnement des patients et de leurs proches Objectifs opérationnels : Comprendre les spécificités de la relation d’aide en la distinguant d’une démarche de type « résolution de problèmes » Consolider ses capacités à adopter les attitudes pertinentes en situation d’aide Développer ses capacités à conduire un entretien en s’appuyant sur les techniques de la relation d’aide La place de la relation d’aide dans la pratique des Soins La notion d’humanisation des prises en charge Le patient, sujet de soin, dans le cadre d’une prise en charge globale La prise en compte de la souffrance du sujet...

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NOUVEAU

Découvrez notre outil d’autodiagnostic managérial


Découvrez notre outil d’autodiagnostic managérial   Le management est l’art de concilier sa singularité propre (représentations, motivations, valeurs,) avec les enjeux, besoins et attentes d’une organisation et des individus qui la composent, afin de créer...

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Renforcer le positionnement managérial des cadres de santé


Les Cadres de proximité ont à opérer un changement de culture managériale, l’évolution de leur positionnement managérial implique qu’ils identifient les situations clefs au sein desquelles ce changement est impératif. Le changement ne peut s’opérer...

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La consolidation des savoirs en psychiatrie

Durée: 7 JOURS

Le plan psychiatrie et santé mentale 2005-2008 (PPSM) avait identifié comme une priorité le renforcement de la formation initiale et continue, en particulier en ce qui concerne la formation des infirmiers exerçant en psychiatrie. Ce...

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Management (Niveau 2)

Durée: 5 JOURS

Inscrire son action managériale dans une logique « système », en lien avec les différentes composantes de son organisation   OBJECTIFS OPERATIONNELS    Recontextualiser son management en intégrant les dimensions systémiques qui influencent et sont influencées par...

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Manager aujourd’hui : déployer une « organisation apprenante »

Durée: 3 JOURS

Identifier en quoi la mise en œuvre d’une « organisation apprenante » au sein de son équipe, répond aux enjeux de réactivité et d’adaptation générés par la complexité et la versatilité des environnements de travail   Objectifs...

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Créer une vidéo pédagogique efficace

Durée: 3 JOURS

De l’écriture du scénario… jusqu’à la diffusion  OBJECTIFS OPERATIONNELS    Acquérir des techniques de création vidéo (caméra, son, édition, logiciel de montage)    Maîtriser les différentes étapes de production d’une vidéo pédagogique    Développer sa créativité...

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NOUVEAU 2018 !

E-learning : le principe de « la classe inversée »

Durée: 2 jours

Développer une stratégie e-learning en cohérence avec l’approche par compétences  OBJECTIFS OPERATIONNELS    S’approprier le concept de e-learning    Scénariser un dispositif e-learning   Le e-Learning    Définition et concept    Typologie des cours e-learning : synchrones,...

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NOUVEAU 2018

FAIRE DE L’EVALUATION UNE ACTIVITE D’APPRENTISSAGE AU SERVICE DE LA REUSSITE

Durée: 3 JOURS

Comprendre les enjeux de l’évaluation dans le développement personnel et professionnel   Objectifs opérationnels    Intégrer les concepts essentiels permettant d’appréhender différemment l’évaluation des étudiants    Opérer un retour réflexif sur ses pratiques et ses...

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Concevoir et rédiger des cas cliniques

Durée: 4 JOURS

L’« approche compétences » induit une démarche pédagogique « par situations », ce qui conduit à jalonner la formation d’un certain nombre d’études de cas, qui permettent d’intégrer les différents domaines de connaissances abordés en amont, et/ou de les...

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Les méthodes pédagogiques efficaces pour construire la compétence


Enrichir la gamme d’interventions pédagogiques des formateurs par  l’acquisition de méthodes favorisant une réelle implication des apprenants  OBJECTIFS OPERATIONNELS    Comprendre l’intérêt du recours à des méthodes pédagogiques efficaces    Intégrer ces méthodes à une...

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Développer sa créativité et son potentiel de formateur

Durée: 2 JOURS (en petit groupe : 5 à 10 participants)

Pour booster vos formations, et donner l’envie d’apprendre   OBJECTIFS OPERATIONNELS    Savoir utiliser son potentiel créatif    Se connaître, connaître ses points forts et savoir les utiliser (En option, passation de FormaDiag)    Se...

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VERSION 2018 !

FormaDiag : identifier son style pédagogique, inventorier ses ressources, développer de nouveaux talents


Formaction Partenaires a conçu un outil d’autodiagnostic des styles pédagogiques, à destination des formateurs intervenant en Ecoles et Instituts de formation aux métiers de la Santé. Cet outil individuel permet à chaque formateur de disposer...

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Quel management pour quelles équipes pédagogiques ? (Cycle de perfectionnement inter-établissements)


Développer et affirmer son leadership au sein de l’équipe pédagogique  Objectifs opérationnels    Adapter son style de management aux spécificités de son équipe    Etablir un diagnostic de son style managérial et identifier des points...

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Coordonner les projets pédagogiques des Instituts et Ecoles de la Santé d’un même GHT

Durée: à définir avec notre consultant

Initier et/ou renforcer les coopérations pédagogiques des Ecoles paramédicales membres d’un même groupement hospitalier de territoire  Objectifs opérationnels    Initier un processus de coopération pédagogique entre les Ecoles de la Santé d’un même groupement   ...

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ÉVALUATION ET MÉTHODES PÉDAGOGIQUES

Durée: 3 jours

Accroitre la cohérence et la pertinence entre modalités d’évaluation et méthodes pédagogiques   Objectifs opérationnels : Opérer un retour sur ses pratiques pédagogiques : repérer et caractériser les méthodes pédagogiques et les outils d’évaluation mis en oeuvre...

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APPRENDRE PAR L’ÉTONNEMENT

Durée: 4 jours non consécutifs

Situer l’étonnement au cœur des stratégies d’apprentissage   OBJECTIFS OPERATIONNELS Clarifier le concept « d’étonnement » Construire un dispositif d’apprentissage à partir de l’étonnement Accompagner l’apprenant qui s’étonne    Le concept d’étonnement Qu’est-ce que l’étonnement Ce qui...

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« APPRENDRE À APPRENDRE »

Durée: 3 jours non consécutifs

Acquérir les éléments conceptuels et méthodologiques permettant de mettre en place les ateliers et l’accompagnement individuel des apprenants présentant des difficultés avérées d’apprentissage   OBJECTIFS OPERATIONNELS Comprendre les concepts fondamentaux sur lesquels se fonde la...

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MÉTHODES PÉDAGOGIQUES INNOVANTES : LA BOITE À OUTILS DU FORMATEUR

Durée: à définir avec vous en fonction de vos besoins

Ces  formations sont destinées aux formateurs souhaitant enrichir leur panel d’interventions d’un nouvel outil  « clefs en mains ».   Pour chaque outil présenté, la durée de formation correspond à quatre phases de développement :   Phase 1 :...

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L’INITIATION À LA RECHERCHE ET SES MÉTHODES

Durée: 3 jours

Permettre aux étudiants d’opter pour la méthodologie de recherche la plus appropriée à leur projet de mémoire   OBJECTIFS OPERATIONNELS Clarifier la notion d’initiation à la recherche et son intérêt dans les formations aux métiers...

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L’ANALYSE DE SITUATIONS

Durée: 2 jours consécutifs

Identifier en quoi la capacité à analyser une situation de travail dans le cadre d’une formation professionnelle participe à la construction d’une compétence   Objectifs opérationnels  Clarifier les liens entre compétence et situation de travail...

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CONSTRUIRE UN PROJET D’U.E. OPTIONNELLES

Durée: 2 jours consécutifs

Construire un projet « U.E. optionnelles » qui traduise concrètement les orientations du projet de formation   OBJECTIFS OPERATIONNELS Clarifier la « philosophie pédagogique » qui sous-tend le projet de formation de l’équipe Décliner cette philosophie et ces orientations...

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Structurer les Unités d’Intégration des connaissances (U.I.) et les Unités d’Enseignement (U.E.)

Durée: 2 jours consécutifs

Acquérir une méthodologie globale de construction des U.I. et des U.E. qui s’inscrive dans l’approche par les situations et la « démarche compétences »  OBJECTIFS OPERATIONNELS    Consolider l’intégration par l’équipe formatrice des notions pédagogiques sur lesquelles...

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INTER 2018 !

ORGANISATION ET COORDINATION DES ÉQUIPES PÉDAGOGIQUES

Durée: à définir avec vous en fonction de vos besoins

Accroître  l’efficience organisationnelle de l’équipe pédagogique     Objectifs opérationnels  Comprendre les différentes logiques et modalités auxquelles référer l’organisation de son équipe Construire le modèle d’organisation le plus pertinent à la réalité de son équipe...

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L’ACCOMPAGNEMENT AU CHANGEMENT

Durée: 4 jours

Identifier les facteurs clés facilitant la mise en œuvre et l’accompagnement du changement   Objectifs opérationnels  Anticiper les risques liés à la conduite du changement Comprendre les comportements humains face au changement Accompagner les différents...

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L’ANNONCE DU DIAGNOSTIC D’UNE MALADIE GRAVE

Durée: 3 jours

Clarifier les différents aspects que peut prendre l’annonce du diagnostic d’une maladie grave pour le patient, sa famille, l’équipe soignante   Objectifs opérationnels  Connaître les dimensions éthiques et législatives relatives à l’annonce d’un diagnostic grave...

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LE PROJET DE VIE DE LA PERSONNE RÉSIDANT EN EPHAD

Durée: 2 jours non consécutifs

OBJECTIFS OPERATIONNELS Comprendre ce qu’est un projet de vie individualisé et ses finalités en terme de qualité de vie pour le résident Savoir élaborer un PVI (ou participer à son élaboration), veiller à sa bonne...

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NOUVEAU 2016

ANALYSE DES PRATIQUES MANAGÉRIALES

Durée: à ajuster en fonction de vos besoins

L’organisation de séquences d’analyse de pratiques managériales que nous vous proposons répond aux besoins suivants : Faciliter le repositionnement des Cadres dans la structure Accompagner un projet de changement au sein de l’Etablissement Permettre la prise...

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TRAVAILLER ET S’ORGANISER EN ÉQUIPE

Durée: 4 jours

S’approprier les facteurs de succès du travail en équipe   Objectifs opérationnels  Percevoir les avantages d’un fonctionnement en équipe fédérée Contribuer à construire et à consolider les repères de l’équipe Maîtriser les processus individuels, interpersonnels...

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MANAGER LES SENIORS, MANAGER LA GÉNÉRATION VERTE*

Durée: 2 jours

Comprendre les singularités de la « génération senior» pour établir des stratégies « gagnant – gagnant »   OBJECTIFS OPERATIONNELS Comprendre le rapport et le comportement au travail du « senior » Manager de manière pertinente l’agent en « seconde partie...

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GÉRER LES PLANNINGS DE TRAVAIL DE SON ÉQUIPE

Durée: 3 jours

Gérer le planning de travail en associant les impératifs de la Qualité des soins et de la Qualité de vie au travail des agents   OBJECTIFS OPERATIONNELS Acquérir la méthodologie permettant d’élaborer des cycles de...

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MANAGER LA QUALITÉ DES SOINS ET LA GESTION DES RISQUES

Durée: 3 à 4 jours

OBJECTIFS OPERATIONNELS Appréhender le sens de la démarche Qualité et de gestion des risques au sein de son environnement professionnel Consolider les connaissances des outils de gestion des risques Consolider ses capacités en termes de...

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L’APPRENTISSAGE PAR PRATIQUES SIMULÉES

Durée: 3 jours

Concevoir et mettre en œuvre des séquences d’apprentissage par simulations Objectifs opérationnels Situer l’apprentissage par simulations dans le processus de construction des compétences professionnelles Savoir concevoir et animer un atelier de simulations Prendre en compte...

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DÉVELOPPER DES MÉTHODES PÉDAGOGIQUES EFFICACES

Durée: 4 jours

Enrichir la gamme d’interventions pédagogiques des formateurs par l’acquisition de méthodes favorisant une réelle implication des apprenants Objectifs opérationnels Comprendre l’intérêt du recours à des méthodes pédagogiques efficaces Intégrer ces méthodes à une approche globale...

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FORMATION D’ANIMATEURS D’ANALYSE DES PRATIQUES DANS LE CADRE DU DPC

Durée: 4 Jours non consécutifs

  OBJECTIFS OPERATIONNELS Comprendre les fondements de l’analyse des pratiques et sa fonction dans un processus de développement professionnel continu Acquérir les éléments pratiques permettant d’en animer les séquences     Définition de la notion...

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RÉFLEXIVITÉ ET POSTURES DU FORMATEUR

Durée: 3 jours

Identifier la posture pédagogique requise dans l’accompagnement de travaux réflexifs d’élèves et d’étudiants Objectifs opérationnels    Comprendre en quoi la réflexivité constitue un levier de la construction de compétences    Identifier la posture pédagogique la...

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ANALYSE DES PRATIQUES DE L’ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE

Durée: 4 à 8 jours

Analyser les pratiques pédagogiques de l’équipe en prenant appui sur une démarche méthodologique structurée Objectifs opérationnels : Utiliser la démarche d’analyse de pratiques pour effectuer l’analyse des dispositifs et des pratiques propres aux formateurs de...

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DÉMARCHE QUALITÉ ET CERTIFICATION EN INSTITUT DE FORMATION

Durée: 4 à 5 jours

Comprendre les enjeux, les finalités, la méthodologie et les outils d’une démarche d’accréditation et de certification dans une structure de formation aux métiers de la Santé Objectifs opérationnels : Intégrer les concepts et la méthodologie...

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ÉLABORER OU ACTUALISER SON PROJET PÉDAGOGIQUE

Durée: 5 à 8 jours

Faire du projet pédagogique un document porteur de sens et d’engagement pour tous les acteurs de la formation. Faire de l’ingénierie pédagogique la clé de voûte du projet pédagogique Objectifs opérationnels  Identifier les modifications de...

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LA PRISE EN CHARGE DES « PATIENTS ALZHEIMER »

Durée: 2 Jours

Prendre en soin un patient Alzheimer et son entourage   OBJECTIFS OPERATIONNELS Actualiser ses connaissances sur la maladie et ses manifestations Comprendre, communiquer, accompagner les personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer et leur entourage  ...

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FORMATION DES REFERENTS DOULEURS

Durée: 4 Jours non consécutifs

Formation des « référents douleur » Maîtriser les différentes facettes de sa mission au sein de son Service ou de son Pôle d’activités   OBJECTIFS OPERATIONNELS Consolider ses connaissances en matière d’évaluation de la douleur Savoir conduire...

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LE MANAGEMENT DURABLE

Durée: 2 à 4 jours

Réussir à allier management et humain dans un contexte mouvant OBJECTIFS OPERATIONNELS Développer les pratiques de management s’appuyant sur le développement durable Repositionner le rôle du cadre dans un management durable   Les notions de...

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CONFÉRENCE : COMPÉTENCES ET SITUATIONS EMBLÉMATIQUES


La compétence est situationnelle. Permettre à un apprenant de construire « ses » compétences, c’est l’amener à se confronter à des situations spécifiques, qui dans le cadre des « unités d’intégration » des référentiels de formation, ou dans celui...

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CONFÉRENCE : COMPÉTENCES ET ÉVALUATION


La notion de compétence, et ce qu’elle implique en terme de démarche d’apprentissage, nous amène à reconsidérer notre représentation et nos pratiques d’évaluation. Du point de vue méthodologique, le changement de modèle d’évaluation porte essentiellement...

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CONFÉRENCE : L’ACQUISITION ET L’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES EN STAGE


Les réformes des formations des écoles de la santé viennent remettre en question l’encadrement des étudiants en stage. L’approche par compétence s’appuie sur un principe pédagogique central qui est de mettre l’étudiant en situation ; la...

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CONFÉRENCE : NOUVELLE DONNE GÉNÉRATIONNELLE


Quatre générations différentes qui cohabitent dans une société nouvelle, en pleine mutation et dont les repères changent. C’est radicalement nouveau. Chaque manager, chaque pédagogue est aujourd’hui confronté à un grand défi : faire cohabiter ces générations...

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L’ENTRETIEN DE RETOUR DE STAGE

Durée: 2 jours

Intégrer l’entretien de retour de stage comme élément clef du processus d’accompagnement individualisé de l’étudiant dans la construction de ses compétences Objectifs opérationnels Comprendre en quoi la « logique compétences » modifie le sens et...

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ÉLABORER LES « QCM »


Concevoir l’évaluation de connaissances en tant qu’élément d’un dispositif global d’évaluation de compétences. Objectifs opérationnels : Clarifier la fonction de l’évaluation de connaissances S’approprier la méthodologie de mise en œuvre des évaluations de type « QCM » L’approche...

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ÉVALUER UN TRAVAIL DE GROUPE

Durée: 2 jours

Savoir réaliser l’évaluation d’un groupe de travail Objectifs opérationnels : clarifier le changement de modèle d’évaluation qu’induit la mise en œuvre de l’approche compétences repérer le changement de références qu’il est nécessaire d’opérer pour mettre en...

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TRAVAUX DIRIGÉS : DE LA CONCEPTION À L’ÉVALUATION

Durée: 2 jours

Savoir conduire et exploiter une évaluation incluant les séquences de travaux dirigés dans une logique modulaire Objectifs opérationnels Mieux cerner la fonction pédagogique des différentes séquences de travaux dirigés Savoir discerner les différents types de...

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L’ÉVALUATION FORMATIVE

Durée: 3 jours

Construire, mettre en place et animer des temps d’évaluation formative Objectifs opérationnels Distinguer la fonction pédagogique particulière de temps d’évaluation formative Repérer les situations pédagogiques amenant à recourir à cet outil pédagogique Préparer et conduire...

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COMPÉTENCES ET ÉVALUATION

Durée: 3 jours

Concevoir un dispositif d’évaluation adapté à la « logique compétences » Objectifs opérationnels Comprendre les différences et la complémentarité des modèles d’évaluation Clarifier la fonction de l’évaluation de connaissances Distinguer les différentes stratégies et les différents types...

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ENCADRER UNE PROMOTION D’ÉLÈVES OU D’ÉTUDIANTS

Durée: 4 jours

Appréhender la promotion d’apprenants du point de vue de sa dynamique Objectifs opérationnels Comprendre les singularités de la dynamique d’une promotion Savoir décoder les comportements individuels et collectifs des élèves et des étudiants Réguler cette...

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LES CARTES MENTALES : BOÎTES À OUTILS DU FORMATEUR

Durée: 2 jours

Acquérir une méthode de travail alternative pour imaginer, créer, structurer et organiser sa pensée Objectifs opérationnels Utiliser les cartes mentales pour être créatif, concevoir des projets, structurer des plans d’actions, organiser le temps de travail, prendre...

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« APPRENDRE À APPRENDRE »

Durée: 3 jours

Acquérir les éléments conceptuels et méthodologiques permettant de mettre en place les ateliers et l’accompagnement individuel des apprenants présentant des difficultés avérées d’apprentissage Objectifs opérationnels Comprendre les concepts fondamentaux sur lesquels se fonde la démarche...

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L’EXPLICITATION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES

Durée: 3 jours

Utiliser une technique de questionnement adaptée pour favoriser l’expression des étudiants dans la verbalisation de leur action. Objectifs opérationnels Inscrire l’entretien d’explicitation dans le processus d’accompagnement à l’élaboration des compétences  La place des entretiens d’explicitation...

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L’APPRENTISSAGE PAR LA DÉMARCHE RÉFLEXIVE

Durée: 4 jours

Orienter le processus d’apprentissage vers une pratique réflexive en cohérence avec la logique « compétences » Objectifs opérationnels Permettre aux participants de comprendre l’intérêt et la finalité d’une démarche réflexive dans le cadre d’un processus de professionnalisation...

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L’APPRENTISSAGE PAR SITUATIONS PROBLÈMES

Durée: 3 jours

Prendre appui sur la démarche d’apprentissage par situations problèmes, en tant que méthode pédagogique visant la construction de compétences Objectifs opérationnels Comprendre l’intérêt de l’approche « par les situations » dans la mise en œuvre d’un dispositif...

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NOUVEAU 2018 !

LA PRATIQUE DU JEU EN FORMATION

Durée: 3 à 5 jours

Développer ses capacités à choisir, créer, animer un jeu en formation Objectifs opérationnels Comprendre l’importance du jeu pour la nouvelle génération Faire du jeu un outil efficace d’apprentissage Créer un environnement ludique propice au jeu...

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Nouveau programme

CONSTRUIRE ET ANIMER UN JEU DE RÔLE

Durée: 3 jours

Mettre en œuvre un jeu de rôle permettant à l’étudiant de s’approprier les différentes dimensions de son rôle professionnel Objectifs opérationnels Identifier les enjeux liés à l’utilisation de stratégies pédagogiques actives S’approprier les méthodologies de...

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Nouveau programme

LES SITUATIONS APPRENANTES : ADOPTER ET CRÉER DE NOUVELLES MÉTHODES PÉDAGOGIQUES

Durée: 4 jours

S’approprier les méthodes pédagogiques permettant de construire et de développer les compétences Objectifs opérationnels Définir les objectifs, les modalités et les conditions de réussite de ces pratiques pédagogiques Exploiter ces pratiques de façon pédagogique pour...

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Nouveau programme

DÉMARCHES ET MÉTHODES DE RECHERCHE

Durée: 3 jours

Permettre aux étudiants d’opter pour la méthodologie de recherche la plus appropriée à leur projet de mémoire Objectifs opérationnels Clarifier la notion d’initiation à la recherche et son intérêt dans les formations aux métiers de...

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GUIDANCE DES TRAVAUX DE FIN D’ÉTUDES ET DES MÉMOIRES

Durée: 2 jours

Mettre en œuvre un accompagnement des étudiants dans l’élaboration de leur TFE ou Mémoire, en référence à la « philosophie pédagogique » et aux recommandations des référentiels de formation IDE Objectifs opérationnels Repérer en quoi la double...

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MÉMOIRES ET TRAVAUX DE FIN D’ÉTUDES : ASPECTS MÉTHODOLOGIQUES

Durée: 2 jours

Réorienter les aspects méthodologiques du TFE, compte tenu de la « philosophie pédagogique » du référentiel de formation IDE et de la structuration des Unités d’enseignement Objectifs opérationnels : Réorienter le TFE, de telle manière que le...

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LA CONDUITE DES ENTRETIENS DE SÉLECTION D’ENTRÉE

Durée: 3 jours

Savoir sélectionner les candidats présentant un profil adéquat avec les finalités et les spécificités de la formation Objectifs opérationnels Clarifier l’objet de l’évaluation lors de l’entretien du concours d’entrée, compte tenu de la mise en...

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Nouveau programme

LA PLACE DES TEMPS D’EXPLOITATION DE STAGES DANS UN PROGRAMME PAR COMPÉTENCES

Durée: 3 jours

Clarifier le rôle des temps d’exploitation de stage Objectifs opérationnels Permettre à l’équipe pédagogique d’effectuer une analyse de pratique de la conduite des temps d’exploitation de stage Définir la place et les enjeux des temps...

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PACKAGE DE FORMATION DE FORMATEURS AU TUTORAT


Un package destiné aux Tuteurs et aux Professionnels de Proximité Que propose ce Package ? C’est avant tout un outil de démultiplication de la formation au tutorat, parfaitement paramétré et fiabilisé à destination des formateurs occasionnels et...

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FORMATION DE FORMATEURS AU TUTORAT*


* Egalement en inter-écoles, en partenariat avec le CEFIEC. Objectifs opérationnels S’approprier les méthodes clefs de conduite d’une formation au tutorat auprès d’adultes professionnels des filières paramédicales S’entraîner à conduire et animer une formation au tutorat...

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L’ENCADREMENT DES ÉTUDIANTS LORS DES STAGES CLINIQUES

Durée: 3 jours

Mener des temps d’encadrement en stages complémentaires de ceux du tuteur et des professionnels de proximité Objectifs opérationnels Clarifier le rôle du formateur référent de stage clinique Lui permettre de mener des temps d’encadrement en...

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FORMATION À L’ANALYSE DE PRATIQUES DES ÉTUDIANTS

Durée: 4 jours

Savoir former les étudiants à analyser leurs pratiques afin d’enrichir la construction de leur identité professionnelle Objectifs opérationnels Comprendre les fondements de l’analyse de pratiques et sa fonction dans un processus de formation professionnalisante Acquérir...

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Nouveau programme

ÉTHIQUE DE LA FORMATION

Durée: 2 à 3 jours

Initier une démarche de réflexion éthique centrée sur les pratiques de la formation au sein de l’équipe de formateurs  Objectifs opérationnels Repérer les problématiques éthiques propres aux pratiques de formation Savoir analyser un dilemme éthique...

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Nouveau programme

LE SUIVI PÉDAGOGIQUE DANS UNE FORMATION PAR « COMPÉTENCES »

Durée: 3 jours

A partir d’études de cas, concevoir le suivi pédagogique comme un temps d’accompagnement de l’apprenant dans la construction de ses compétences et  de son identité professionnelle. Objectifs opérationnels Clarifier la fonction et les enjeux du...

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FORMER AU RAISONNEMENT CLINIQUE DANS UNE LOGIQUE « COMPÉTENCES »

Durée: 4 jours

Concevoir et mettre en place un dispositif coordonné d’apprentissage au raisonnement clinique Objectifs opérationnels Clarifier et modéliser le raisonnement clinique Identifier l’articulation entre raisonnement clinique et compétences Structurer la démarche pédagogique de formation au raisonnement...

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IDENTIFIER ET RÉDIGER LES SITUATIONS PRÉVALENTES

Durée: 2 jours

S’approprier la notion de situation prévalente pour construire des parcours d’apprentissage en stage professionnalisants Objectifs opérationnels Se familiariser avec la notion de situation en lien avec une compétence Sélectionner les situations de travail spécifiques au...

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NOUVEAU 2017

LES SITUATIONS EMBLEMATIQUES

Durée: 2 jours

Concrétiser l’approche pédagogique par les situations, dans une démarche de formation visant l’acquisition de compétences professionnelles  OBJECTIFS OPERATIONNELS    Comprendre le changement de modèle pédagogique induit par « l’approche par les situations »    Sélectionner un panel...

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FORMATION DE FORMATEURS

Durée: 9 jours

Professionnaliser sa démarche et ses pratiques pédagogiques, notamment dans le cadre du DPC OBJECTIFS OPERATIONNELS S’approprier les concepts et les théories clefs indispensables pour questionner sa démarche et ses pratiques pédagogiques Acquérir méthodes et outils...

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Nouveau programme

RENFORCER LA COHÉSION D’ÉQUIPE

Durée: 3 jours

Permettre à l’équipe pédagogique de renforcer la synergie entre les compétences de ses différents membres et de consolider sa cohérence Objectifs opérationnels : Partager, échanger, se fédérer autour de représentations partagées de ses missions Poser...

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ACCOMPAGNEMENT D’ÉQUIPE EN ÉCOLES DE LA SANTÉ

Durée: à définir

Bénéficier d’un accompagnement dans la mise en œuvre des réformes des formations paramédicales de type « coaching d’équipe » Objectifs opérationnels : Opérer un retour sur ses pratiques pédagogiques, en équipe de formateurs Disposer d’un soutien expert...

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Nouveau programme

CONSTRUIRE SON PROJET INSTITUTIONNEL

Durée: 5 à 8 jours

Faire du projet institutionnel un document de référence pour l’ensemble des acteurs Objectifs opérationnels : Effectuer une analyse qualitative des fonctionnements de l’institut ou de l’école Définir les différentes options stratégiques et effectuer une analyse des...

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PÉDAGOGIE ET COMPÉTENCES

Durée: 4 jours

Remanier un dispositif de formation en l’orientant « compétences » Objectifs opérationnels Identifier les modifications que la « logique compétences » impose à la structuration d’un processus de formation Saisir les implications pédagogiques de l’organisation d’une formation dans la perspective...

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Nouveau programme

PÉDAGOGIE ET NOUVELLE DONNE GÉNÉRATIONNELLE

Durée: 1 à 4 jours

Se donner les clefs pour comprendre et agir dans une société en profonde évolution. Quelles stratégies sont les plus adaptées à la nouvelle génération d’apprenants ? Objectifs opérationnels  Explorer la notion de génération puis l’utiliser pour...

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Nouveau programme

APPROCHE PSYCHOPÉDAGOGIQUE DES PRATIQUES DE FORMATION AUX MÉTIERS DE LA SANTÉ

Durée: 3 jours

Comprendre les dynamiques non-rationnelles de la relation formateur/formé Objectifs opérationnels  Intégrer les concepts essentiels permettant d’appréhender différemment la « relation formateur/ formé » Opérer un retour réflexif sur ses pratiques et ses dispositifs de formation 5...

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CONFÉRENCE : COMPÉTENCES ET ÉVALUATION


La notion de compétence, et ce qu’elle implique en terme de démarche d’apprentissage, nous amène à reconsidérer notre représentation et nos pratiques d’évaluation. Du point de vue méthodologique, le changement de modèle d’évaluation porte essentiellement...

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CONFÉRENCE : LA RESPONSABILITÉ SOCIALE ET ENVIRONNEMENTALE À L’HÔPITAL (RSE)


Le monde contemporain connaît depuis quelques années une succession de crises : financières et économiques, environnementales et sociales. En réaction à ces différentes crises sont nées les notions de développement durable et de Responsabilité Sociale d’Entreprise....

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CONFÉRENCE : NOUVELLE DONNE GÉNÉRATIONNELLE


« Les jeunes ne sont plus ce qu’ils étaient par le passé… » Peut-être. En tout cas, ils apprennent différemment. Les nouvelles technologies de l’information et de la communication ont bousculé les rapports aux savoirs. Quatre générations...

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FORMATION DE FORMATEURS INTERNES

Durée: 4 jours

Acquérir une véritable autonomie dans la conception et la mise en œuvre de séquences de formation Objectifs opérationnels  Intégrer les principes de base de la pédagogie S’approprier une trame de structuration d’une séquence de  formation...

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PACKAGE DE FORMATION DE FORMATEURS AU TUTORAT


Un package destiné aux Tuteurs et aux Professionnels de Proximité Que propose ce Package ? C’est avant tout un outil de démultiplication de la formation au tutorat, parfaitement paramétré et fiabilisé à destination des formateurs occasionnels et...

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CONDUIRE ET ANIMER UNE FORMATION AU TUTORAT


Cette formation peut être dispensée en Blended Learning, composée de deux modules : un premier module « tutorat », en e-Learning, et le second module en présentiel. Objectifs opérationnels   S’approprier les méthodes clefs de conduite d’une formation au tutorat auprès...

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L’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES EN STAGE

Durée: 2 jours

Evaluer les apprentissages et les acquisitions des étudiants et élèves des filières paramédicales, dans une logique d’évaluation de compétences Objectifs opérationnels Clarifier les éléments caractéristiques de l’évaluation de compétences Identifier les conditions à réunir par...

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LE RÔLE DU PORTFOLIO DANS L’ÉVALUATION DE L’ÉTUDIANT

Durée: 2 jours

Utiliser le portfolio pour préparer et réaliser les bilans intermédiaires et l’évaluation finale de l’apprentissage de l’étudiant en stage. Objectifs opérationnels S’approprier les principes de l’évaluation dans une logique « compétences » S’approprier les modes d’utilisation du...

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LE RÔLE DU PORTFOLIO DANS LA CONSTRUCTION DU PARCOURS D’APPRENTISSAGE DE L’ÉTUDIANT

Durée: 2 jours

Élaborer le parcours d’apprentissage en stage à partir du portfolio de l’étudiant.  Objectifs opérationnels Se familiariser avec la notion de situation et de compétence Appréhender l’architecture du portfolio Identifier les situations prévalentes permettant la construction...

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L’ENCADREMENT DES ÉTUDIANTS : LE RÔLE DU MAÎTRE DE STAGE

Durée: 1 jour

Assurer son rôle de superviseur des stages d’étudiants paramédicaux, et de suivi du dispositif de tutorat mis en place dans son Unité ou secteur d’activité Objectifs opérationnels Comprendre en quoi la démarche compétence modifie l’apprentissage...

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L’ENCADREMENT DES ÉTUDIANTS : LE RÔLE DU PROFESSIONNEL DE PROXIMITÉ

Durée: 1 jour

Permettre aux « professionnels de proximité » d’identifier leur rôle dans le cadre de la réforme des études par compétences et de la mise en place du tutorat. Objectifs opérationnels S’inscrire dans la démarche tutorale en lien...

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Nouveau programme

LE TUTORAT (NIVEAU 2) : ACCOMPAGNEMENT RÉFLEXIF DES ÉTUDIANTS

Durée: 1 jour

Permettre au personnel encadrant de conduire auprès des étudiants une analyse de pratiques Pré-requis : Tutorat (niveau 1) Objectifs opérationnels   Savoir guider un étudiant dans son positionnement professionnel Comprendre les fondements de l’analyse de pratiques...

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LE TUTORAT (NIVEAU 1)

Durée: 3 jours

S’approprier les différentes dimensions du rôle de tuteur auprès des étudiants  Objectifs opérationnels  Comprendre le dispositif de tutorat et les rôles de chacun Accueillir l’étudiant et l’accompagner dans l’analyse de sa pratique Savoir mener de...

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Nouveau programme

LA COLLABORATION IDE-AS

Durée: 3 jours

Développer la collaboration entre infirmiers et aides-soignants dans une perspective d’amélioration de la qualité des soins Objectifs : Comprendre les cadres fonctionnels et juridiques de la collaboration IDE-AS Identifier les opportunités d’accroître la qualité des...

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Nouveau programme

L’AFFIRMATION DE SOI AU TRAVAIL

Durée: 2 jours

Développer un positionnement assertif dans son environnement de travail Objectifs opérationnels Améliorer son expression et son comportement Savoir gérer les situations nécessitant une véritable « affirmation de soi » L’affirmation de soi La notion de « position de...

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LA COMMUNICATION PROFESSIONNELLE

Durée: 3 jours

Percevoir la nécessité de professionnaliser la communication dans son environnement de travail Objectifs opérationnels  Acquérir une maîtrise active des processus personnels, interpersonnels et de groupe relatifs à la communication Comprendre et maîtriser les mécanismes relationnels...

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Nouveau programme

LA GESTION DES APPELS DIFFICILES

Durée: 2 jours

Comprendre les enjeux et intégrer les outils permettant de traiter au mieux les appels téléphoniques difficiles  Objectifs Opérationnels : Acquérir les bases de la communication téléphonique Gérer la relation téléphonique dans un contexte relationnel difficile Mobiliser...

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Nouveau programme

COACHING INDIVIDUEL OU D’ÉQUIPE : TEST DE PERSONNALITÉ LE « GOLDEN »

Durée: nous contacter

Comprendre les caractéristiques de sa personnalité et les dynamiques relationnelles qui en découlent afin d’améliorer sa communication interpersonnelle et mieux interagir avec son environnement Le test de personnalité de J. GOLDEN s’appuie notamment sur la théorie...

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Nouveau programme

NOUVELLE DONNE GÉNÉRATIONNELLE ET RELATIONS INTERPERSONNELLES

Durée: 2 jours

Adapter la dynamique relationnelle aux spécificités et aux attentes des différentes générations Objectifs opérationnels Mieux se connaître, mieux comprendre les types de relations propres à chaque génération Adapter son attitude et sa posture aux attentes...

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Nouveau programme

CONSTRUIRE, RÉDIGER ET MANAGER LE PROJET D’ÉTABLISSEMENT/DE SERVICE

Durée: nous consulter

Formation-action à destination des Etablissements médico-sociaux Objectifs : Acquérir une méthodologie permettant d’élaborer son Projet d’Etablissement ou de Service Mettre en œuvre un processus d’élaboration permettant de responsabiliser l’ensemble des acteurs Faire du projet un...

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LA MISE EN OEUVRE D’UNE DÉMARCHE ÉTHIQUE DANS LES SERVICES DE SOINS

Durée: 2 jours

Permettre à l’encadrement de proximité et aux membres du Comité local d’Ethique de faciliter le questionnement des équipes sur leurs prises en charge et leurs pratiques de soins Objectifs opérationnels S’approprier la démarche permettant de...

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LES ENTRETIENS DE MILIEU DE CARRIÈRE

Durée: 2 jours

Intégrer les entretiens de milieu de carrière à sa pratique managériale Objectifs opérationnels :  Faire le point sur l’entretien de milieu de carrière,   transformer une obligation légale en acte de management S’approprier un canevas...

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LES ENTRETIENS D’ÉVALUATION

Durée: 2 jours

Savoir mener un entretien avec des méthodes et techniques professionnelles structurées et homogénéiser les pratiques sur l’ensemble des services, au service du dialogue et de l’accompagnement des projets d’évolution individuels Objectifs opérationnels Comprendre l’intérêt de...

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LA COORDINATION INTER-SERVICES

Durée: 4 jours

Favoriser le développement d’une culture du travail en réseau au sein des organisations de santé Objectifs opérationnels Identifier les principales évolutions dans les modes d’organisation du travail Repérer les enjeux d’une coordination efficiente Favoriser la...

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Nouveau programme

LES CADRES « FAISANT FONCTION »

Durée: 2 jours

Permettre aux cadres « faisant fonction » de se situer et d’affirmer leur légitimité managériale Objectifs Opérationnels : Identifier et mobiliser les différents leviers sur lesquels asseoir sa légitimité en tant que « Faisant Fonction »  cadre de santé Se...

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NOUVEAU 2018 !

SEMINAIRE DE TEAM BUILDING ET DE COHESION D’EQUIPE

Durée: 2 jours

Renforcer la cohésion et les liens relationnels au sein d’une équipe Objectifs opérationnels Percevoir les avantages d’un fonctionnement d’équipe harmonieux Clarifier son propre fonctionnement au sein de l’équipe pour être porteur d’énergie dans le groupe...

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LE MANAGEMENT D’UN SERVICE

Durée: 4 jours

Repenser ses modes de management pour s’adapter aux évolutions et gagner en efficacité Objectifs opérationnels Recontextualiser son management en intégrant les   nouveaux rapports de l’individu au travail, au temps, aux autres, à l’autorité et...

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NOUVEAU 2018

LES IMPACTS DU GHT SUR LE MANAGEMENT

Durée: 2 jours

Réussir sa mission de manager en adaptant ses pratiques managériales aux conditions actuelles d’exercice des métiers d’encadrement dans un établissement de soins. Objectifs opérationnels Contribuer à l’évolution de la culture managériale des établissements Développer des...

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LE RECADRAGE DES COMPORTEMENTS « HORS-JEU »


Se positionner en tant que manager dans la gestion des « hors-jeux » Objectifs opérationnels Développer des capacités de réponses adaptées aux principales situations de « hors-jeu » Exploiter les aspects constructifs des conflits Styles de management et gestion des...

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LA GESTION DE CONFLITS

Durée: 3 jours

Savoir anticiper, prévenir, gérer les situations conflictuelles en se positionnant en tant qu’acteur responsable  Objectifs opérationnels Identifier les facteurs favorisant l’émergence de conflits Repérer les différents niveaux et étapes des conflits Identifier les ressources personnelles permettant...

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LE MANAGEMENT INTERGÉNÉRATIONNEL

Durée: 3 jours

Se donner des clefs pour intégrer les différences de cultures générationnelles à sa réflexion et à ses pratiques managériales Objectifs opérationnels Faire l’état des lieux d’une société en mouvement Explorer les  notions de générations et...

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Nouveau programme

L’ANALYSE DES PRATIQUES DE L’ÉQUIPE

Durée: 3 jours

Conscientiser ses pratiques professionnelles afin d’en tirer des enseignements pertinents Objectifs opérationnels : Connaître l’intérêt d’une démarche d’analyse de pratiques dans une dynamique de construction et de consolidation de compétences. Identifier les différentes dimensions de l’analyse...

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L’ACCUEIL EN SERVICE D’URGENCES

Durée: 3 jours

Améliorer l’accueil des personnes et de leur entourage en situation d’urgence réelle ou d’urgence subjective Objectifs opérationnels : Intégrer l’accueil dans le processus de soin Développer ses capacités à mener un entretien d’accueil et d’orientation Gérer...

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L’ACCUEIL DU PATIENT ET DE SON ENTOURAGE

Durée: 3 jours

Développer une conception commune de l’accueil reposant sur des valeurs partagées Objectifs opérationnels : Appréhender l’accueil comme faisant partie intégrante du rôle professionnel Développer en situation les comportements favorables à l’accueil des patients et de l’entourage...

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LA GESTION DE LA VIOLENCE ET DE L’AGRESSIVITÉ

Durée: 2 jours

Sensibiliser les personnels à la nécessité d’anticiper d’éventuelles réactions agressives des patients et de leur entourage Objectifs opérationnels  Identifier les différents niveaux d’agressivité auxquels les personnels ont à faire face Inscrire leurs actions dans une...

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PRÉVENIR LES RISQUES PSYCHOSOCIAUX

Durée: 2 jours

Préciser les différents risques psychosociaux, et les clefs pour les prévenir Objectifs opérationnels Situer le rôle de l’équipe d’encadrement dans la problématique des moyens d’action  et de prévention des risques psychosociaux Définir les notions de...

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Nouveau programme

L’ENTRETIEN INFIRMIER

Durée: 3 jours

Mettre l’entretien infirmier au cœur de l’interaction « soignant-soigné » et de la construction d’une véritable alliance thérapeutique. Objectifs opérationnels : -       Connaître les règles institutionnelles autour de l’entretien (traçabilité, réglementation, éthique) -       Définir ce qu’est l’entretien infirmier...

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Nouveau programme

LA MISE EN OEUVRE DES TRANSMISSIONS CIBLÉES*

Durée: en fonction du périmètre du projet

Implanter le système des transmissions ciblées dans son Etablissement ou service, et en faciliter l’utilisation par les membres de l’équipe Objectifs : Mettre en œuvre une démarche projet visant l’implantation ou la réactivation du système...

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L’ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DES PATIENTS

Durée: 3 jours

Développer, évaluer et mettre en œuvre un projet d’éducation à la santé Objectifs opérationnels  Cadrer les principes généraux structurant la démarche éducative de patients Utiliser l’entretien pour informer le patient et lui faire  prendre conscience...

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Nouveau programme

LE DÉFI DE LA BIENTRAITANCE

Durée: 4 jours

Promouvoir la bientraitance et prévenir les risques de maltraitance par le biais d’une formation-action Objectifs : Auto-évaluer ses pratiques de soins, du point de vue de la bientraitance Participer à l’analyse des situations à risques présentes...

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Nouveau programme

L’IDENTITOVIGILANCE

Durée: 1 jour

Permettre aux professionnels d’intégrer les bonnes pratiques en matière d’identitovigilance.  Objectifs opérationnels : -  Comprendre l’importance et les spécificités de l’accueil en intégrant l’identitovigilance dans un service public hospitalier -  Comprendre les enjeux de l’identitovigilance - ...

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Nouveau programme

LES DROITS DU PATIENT

Durée: 3 jours

Aider le professionnel à positionner les droits du patient au cœur de leur engagement professionnel Objectifs opérationnels : -       Connaître les droits des patients (loi du 4 Mars 2002) -       Mettre en œuvre les bonnes pratiques...

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LA COLLABORATION INTERGENERATIONNELLE

Durée: 2 jours

Identifier les leviers pertinents, pour optimiser la collaboration entre les différentes générations au travail Objectifs : Faire l’état des lieux d’une société en mouvement Approcher les valeurs culturelles et les systèmes de représentation des trois générations...

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