Diagnostics infirmiers : classification, méthodologie et critères d’évaluation des interventions

• Poser un jugement clinique et élaborer les diagnostics infirmiers pour une personne ou un groupe de personnes afin d’identifier les interventions adaptées à mettre en œuvre (compétence 1)

•  Approfondir la méthodologie complète et les étapes d’utilisation des diagnostics infirmiers dans la conception, la planification et l’évaluation de soins

•  Utiliser un outil de référence en sciences infirmières pour identifier les diagnostics infirmiers et les interventions adaptées à mener

•  Définir des critères d’évaluation objectifs et subjectifs en lien avec les interventions infirmières sélectionnées et mises en œuvre

• La réingénierie des formations aux métiers de la santé (IDE, AS…) : contexte et enjeux en termes de raisonnement clinique et d’ancrage dans les sciences infirmières


• Rappels concernant la démarche clinique, le raisonnement clinique et le jugement clinique


• La méthodologie du diagnostic de situation par problèmes de santé traités en collaboration et relevant du rôle propre infirmier :
  
  
  
  • Les étapes du processus de classification
  
  
  • Problèmes réels et potentiels
  
  
  • Notion de problèmes prévalents…
  
  
  
  


• Les diagnostics infirmiers :
  
  
  
  • Définition et ancrage dans les sciences infirmières / approche diachronique
  
  
  • Différents types de diagnostics infirmiers : problèmes, risques, syndrome, promotion de la santé
  
  
  • Liste officielle des diagnostics infirmiers (NANDA / ANADI)
  
  
  • Elaboration des diagnostics infirmiers : caractéristiques,
  
  
  • Formulation d’hypothèses, confirmation ou recherche de données complémentaires
  
  
  • Focus sur le modèle de pensée infirmière de Virginia Henderson « L’école des besoins »
  
  
  • Formulation des diagnostics infirmiers : méthode PE/PES
  
  
  • Erreurs classiques à éviter
  
  
  • En pratique : du recueil de données à la formulation des diagnostics infirmiers
  
  
  
  


• Les interventions infirmières :
  
  
  
  • Présentation de l’outil « Carpenito[1] », référence en sciences infirmières
  
  
  • Etapes d’utilisation : définition, caractéristiques, facteurs favorisants, facteurs de risques, population…
  
  
  • Avantages / inconvénients vs liste des diagnostics infirmiers
  
  
  • Utilisation pratique en formation : quand, comment, pourquoi, pour quoi…
  
  
  • Le plan de soins personnalisé : Les interventions infirmières : choix par niveau de compétences, en phase avec le public concerné, en collaboration pluriprofessionnelle…
  
  
  
  


• L’évaluation des interventions infirmières :
  
  
  
  • Le concept d’évaluation
  
  
  • Les critères d’évaluation objectifs et subjectifs, liens entre objectifs (cibles) et résultats
  
  
  • L’expérience patient/le patient partenaire
  
  
  
  


• L’amélioration du dispositif pédagogique :
  
  
  
  • Graduation par année, harmonisation EIDE/EAS, alternance intégrative et situations/diagnostics IDE prévalents
  
  
  • Mise en pratique à partir de supports pédagogiques : TD, scénarios de simulation…
  
  
  
  


• Analyse des pratiques pédagogiques (APP) à partir des méthodes utilisées et de l’expérience vécue des participants

Equipe pédagogique, formateurs/trices en Institut de formation aux métiers de la santé (IFSI, IFAS…), cadres supérieurs, directeurs/trices d’IFSI

• Méthodes pédagogiques actives : tour de table, créaplan, brainstorming, réveil pédagogique, vidéolearning photoexpression, nuage de mots…
• Gamification/autoévaluation : quiz type Kahoot®, Wooclap®…
• Analyse des pratiques pédagogiques (APP)
• Ateliers de groupes
• Support PPT projeté
• Livret participants