L’apprentissage par la pratique simulée (APS) et la réforme de la formation infirmière

• Décrypter et s’approprier les principes et spécificités de la réingénierie de la formation infirmière
• Situer l’apprentissage par la pratique simulée (APS) dans le processus de professionnalisation : pour impliquer activement les étudiants dans leur apprentissage et favoriser leur engagement
• Connaître les principes et la méthodologie de l’apprentissage par la pratique simulée pour concevoir et animer des séances de simulation
• Créer un plan d’action de simulations procédurales et/ou immersives en lien avec les attendus du référentiel de formation infirmière 2026

• La réingénierie des formations aux métiers de la santé (IDE, AS…) : enjeux en termes de raisonnement clinique et d’ancrage dans une culture scientifique, notamment en sciences infirmières


• Les objectifs de la réforme de la formation initiale infirmière, notamment en lien avec la simulation (en IFMS, en stage…)


• La simulation, l’approche par compétences et le processus de professionnalisation


• La simulation :
  
  
  
  • Définition
  
  
  • La métaphore du sous-marin de la simulation
  
  
  • Approche diachronique de la simulation
  
  
  • La simulation, un outil de prévention des évènements indésirables graves (EIG)
  
  
  • Focus sur le développement de la simulation en santé : simulation procédurale, immersive…
  
  
  
  


• Méthodologie de l’apprentissage par la pratique simulée (APS) :
  
  
  
  • La conception d’une séance de simulation :
    
    
    
    • Définir le ou les objectifs
    
    
    • Simulation ou non et alors quel type de simulation ?
    
    
    • Les différentes techniques de simulation en santé
    
    
    • Avantages et inconvénients de la simulation
    
    
    • L’inventaire des ressources
    
    
    • Le scénario : processus d’élaboration, exemples, maquettes…
    
    
    
    
  
  
  • La mise en œuvre d’une séance de simulation :
    
    
    
    • Les 6 étapes, la durée type…
    
    
    • La posture de l’apprenant
    
    
    • Le débriefing, étape CAPITALE de la simulation : installation, déroulé en 3 temps (réactions à chaud, analyse, synthèse), cycle de Kolb…
    
    
    • Évaluer l’action en simulation et expliciter l’action
    
    
    • Le débriefing et la vidéo
    
    
    • La posture du formateur animateur de la simulation
    
    
    
    
  
  
  • La clôture d’une séance de simulation
  
  
  • Les recommandations de l’HAS pour l’APS
  
  
  
  


• Analyse des pratiques d’APS à partir du vécu et de l’expérience des participants à la formation


• Création d’un guide de mise en œuvre d’une séance de simulation et d’un plan d’action de simulations procédurales et/ou immersives sur les 3 années de formation, en lien avec les attendus du référentiel de formation infirmière 2026

Equipe pédagogique, formateurs/trices en Institut de formation aux métiers de la santé (IFSI, IFAS…), cadres supérieurs

• Méthodes pédagogiques actives : tour de table, créaplan, brainstorming, réveil pédagogique, vidéolearning photoexpression, nuage de mots…
• Gamification/autoévaluation : quiz type Kahoot®, Wooclap®…
• Analyse des pratiques pédagogiques (APP)
• Ateliers de groupes
• Support PPT projeté
• Livret participants