IDENTIFIER ET RÉDIGER LES SITUATIONS PRÉVALENTES

Durée: 2 jours

S’approprier la notion de situation prévalente pour construire des parcours d’apprentissage en stage professionnalisants

Objectifs opérationnels

• Se familiariser avec la notion de situation en lien avec une compétence
• Sélectionner les situations de travail spécifiques au terrain de stage pour baliser le parcours d’apprentissage des stagiaires 

Le dispositif de tutorat, le rôle des différents acteurs

• Place de l’alternance dans la construction de compétences
• Organisation des stages dans le nouveau référentiel de formation
• Rôle d’un système de tutorat en stage dans l’apprentissage
• Le dispositif de tutorat préconisé par le référentiel de formation

L’accueil du stagiaire et la contractualisation des objectifs de stage

• La double fonction de l’accueil du stagiaire :
• « L’entretien de positionnement », et sa conduite
• Les outils clefs de l’accueil et de l’entretien de positionnement

La formation du stagiaire : le compagnonnage réflexif

• Intérêt de l’analyse réflexive dans une démarche de formation par compétences
• La posture du tuteur dans l’accompagnement réflexif de l’étudiant
• Le modèle de l’entretien d’explicitation en 4 points clefs

Les bilans et l’évaluation

• Le système d’évaluation et de validation des compétences
• La tenue et l’exploitation du portfolio à des fins pédagogiques
• La conduite d’entretiens de bilan au cours du stage et l’évaluation de fin de stage 

Les bases pédagogiques

• La notion de courbe d’apprentissage, de courbe d’attention
• La notion de préférence cérébrale : la logique des « quatre cerveaux »
• Le principe de la variété requise et la diversité des formes pédagogiques 

Les méthodes pédagogiques

• L’exposé didactique interactif
• L’analyse en groupe d’études de cas, de situations professionnelles vécues par les participants
• Les séquences de simulations et leur exploitation
• Les travaux en sous-groupes et leur exploitation en grand groupe