L’APPRENTISSAGE PAR PRATIQUES SIMULÉES

Durée: 3 jours

Concevoir et mettre en œuvre des séquences d’apprentissage par simulations

Objectifs opérationnels

• Situer l’apprentissage par simulations dans le processus de construction des compétences professionnelles
• Savoir concevoir et animer un atelier de simulations
• Prendre en compte les spécificités de l’évaluation en simulations 

Place de l’apprentissage par simulations dans la construction de compétences professionnelles

• Définition de la notion de simulation et de ses différentes applications en pédagogie (De l’acquisition d’un savoir-faire à l’élaboration du raisonnement clinique et la gestion de situations complexes)
• Distinction entre simulation procédurale et simulation situationnelle
• Intérêt pédagogique et limites de l’apprentissage par simulations
• L’acquisition de ressources, la construction de la combinatoire et la mise en œuvre des compétences en situations : où interviennent les temps d’apprentissage par simulations ?

Concevoir et animer un atelier de simulations

• Les conditions à réunir pour réussir un atelier d’apprentissage par simulations
• La conception de scénarios
• La conduite des trois temps d’une séquence de simulation :
  – briefing
  – simulation
  – débriefing

L’évaluation par simulations

•    Les deux niveaux d’évaluation en simulation : évaluer l’agir simulé et évaluer l’explicitation de cet agir
•    Débriefer, est-ce évaluer ?
•    Les effets pervers de l’évaluation « sanction »
•    La mise en en place d’une évaluation intégrée à l’apprentissage