MÉMOIRES ET TRAVAUX DE FIN D’ÉTUDES : ASPECTS MÉTHODOLOGIQUES

Durée: 2 jours

Réorienter les aspects méthodologiques du TFE, compte tenu de la « philosophie pédagogique » du référentiel de formation IDE et de la structuration des Unités d’enseignement

Objectifs opérationnels :

Réorienter le TFE, de telle manière que le travail effectué par l’étudiant soit à la fois de nature réflexive, et puisse constituer une « initiation à la recherche »

Le TFE en tant qu’activité « constructrice de compétences »

• Rappels quant aux notions de compétence, de situations, ressources de la compétence, combinatoire de      ressources
• Application au référentiel de formation infirmière
  – le TFE en tant qu’apprentissage de ressources de la compétence : l’Unité d’Enseignement « initiation à la recherche »
  – le TFE en tant qu’activité support de la combinatoire de ressources : l’Unité d’Enseignement « intégration des connaissances, en lien avec les compétences 7 et 8 »
• La notion de démarche réflexive, et son rôle dans la construction des compétences
• Implications en ce qui concerne le TFE :
  – un travail réflexif, initié à partir du questionnement de l’étudiant quant à une situation ou une pratique dans laquelle il est acteur
  – un travail méthodique et rigoureux, de type « recherche compréhensive », structuré méthodologiquement

Les aspects méthodologiques

• Les caractéristiques des situations professionnelles pouvant faire l’objet d’un travail réflexif de l’étudiant
• Le questionnement de départ et le cadrage de l’objet d’étude
  – liens entre les notions d’étonnement et de questionnement initial
  – les aspects formels de la question de départ
• La phase exploratoire
  – les entretiens et enquêtes exploratoires
  – la recherche documentaire
• La phase de problématisation
  – en tant que processus
  – en tant que « résultat » (la problématique)

Un exemple de structuration pédagogique dans le cadre du référentiel de formation infirmière

• L’UE 3.4 « initiation à la recherche » du semestre 4 : acquisition de quelles ressources méthodologiques ?
• L’UE 3.4 « initiation à la recherche » du semestre 6 : l’explicitation et l’élucidation de l’objet du questionnement de l’étudiant, rédigé sous la forme d’une note de synthèse
• L’U.I 5.6 « intégration des connaissances et posture professionnelle » du semestre 6 : de la problématisation à la formulation de l’hypothèse, et à sa confrontation à l’observation : la finalisation du mémoire et son argumentation