TRAVAUX DIRIGÉS : DE LA CONCEPTION À L’ÉVALUATION

Durée: 2 jours

Savoir conduire et exploiter une évaluation incluant les séquences de travaux dirigés dans une logique modulaire

Objectifs opérationnels

• Mieux cerner la fonction pédagogique des différentes séquences de travaux dirigés
• Savoir discerner les différents types de contrôles et d’évaluations pouvant être mis en place
• Savoir construire une évaluation intégrant les séquences de travaux dirigés

Qu’est-ce qu’une séquence de travail dirigé ?

• Qu’est-ce qu’un travail dirigé ?
• Quel type de travail ?
• Sous quelle direction ?
• Types et règles d’animation pédagogique : les 3 types de TD dans les référentiels de formation s’inscrivant dans la logique compétence
  – les TD visant l’acquisition de ressources de la compétence
  – les TD centrés sur la combinatoire de ressources
  – les TD centrés sur l’exploitation de l’expérience des apprenants
  –  entraînement à l’animation des séquences de TD

Evaluer des séquences de TD dans une « logique compétences »

• Les trois temps de l’évaluation de compétences
  – l’évaluation de l’acquisition des ressources
  – l’évaluation de la connaissance des faits
  – l’évaluation de connaissances appliquées
• L’évaluation de l’acquisition des ressources
  – comment évaluer les connaissances appliquées, au cours ou à l’issue de TD ?
  – avec quels outils ?
  – cette évaluation peut-elle être intégrée à l’apprentissage ?
• L’évaluation de la combinatoire de ressources
  – une évaluation « par simulations »
  – une évaluation intégrée à l’apprentissage
  – dans quels cas et comment procéder à l’évaluation de TD par le biais de travaux de ou en groupes ?
•    L’évaluation de travaux d’exploitation d’expériences en situation
  – explicitation, autoévaluation, évaluation
  – les critères de premier niveau d’un travail réflexif
  – les critères de second niveau