Être nouveau formateur avec les nouvelles générations d’apprenants

• Intégrer les principes d’un dispositif pédagogique fondé sur une approche par compétences et les théories de l’apprentissage socioconstructiviste et connectiviste
• Connaître et savoir utiliser les méthodes et outils pédagogiques en phase avec une approche par compétence
• Comprendre les composantes sociologiques, psychologiques et sanitaires des nouvelles générations d’apprenants
• Adopter une posture de formateur adaptée aux besoins et attentes des nouvelles générations d’apprenants

• La réingénierie des formations aux métiers de la santé (IDE, AS…) : enjeux en termes de dispositif pédagogique


• Focale sur les points clés du nouveau référentiel de formation initiale infirmière 2026


• Approche étymologique et sémantique : savoir, didactique, savoir, savoir-faire, savoir-être, connaissance, apprendre, apprentissage, enseigner, éduquer, éducation, former, formation, pédagogie, andragogie, intégration…


• L’apprentissage chez l’adulte


• L’approche par compétences


• Les principales théories de l’apprentissage et leurs implications pédagogiques dans une approche par compétences


• La réflexivité au cœur du dispositif pédagogique


• La posture du formateur : guidant, accompagnant…


• Approche sociologique intergénérationnelle


• La non-compréhension des attentes, valeurs, codes, des nouvelles générations : un obstacle à la relation pédagogique


• Les problématiques récurrentes des nouvelles générations d’apprenants : psychologiques, sociales, sanitaires


• Le stress des étudiants infirmiers (d’après les résultats d’une recherche menée auprès d’étudiants en soins infirmiers) : Facteurs de stress liés au milieu clinique, facteurs de stress liés au milieu universitaire, facteurs de stress externe


• Focus sur les problématiques rencontrées sur votre institut de formation


• La posture d’accompagnant du formateur en question


• Les sources de stress du formateur, les connaître et les gérer


• Communiquer avec efficacité avec les nouvelles générations d’apprenants :
  
  
  
  • La relation de pair à pair
  
  
  • La relation hiérarchique vs collaborative
  
  
  • Les feedbacks positifs et le sentiment d’auto-efficacité personnel
  
  
  • La démarche appréciative (appreciative inquiry)
  
  
  
  


• La communication non violente (CNV)


• Rappel de la méthodologie de gestion des conflits


• Les méthodes et outils pédagogiques en phase avec les nouvelles générations d’apprenants :
  
  
  
  • Les méthodes pédagogiques actives
  
  
  • Les Technologies de l’information et de la communication pour l’éducation (TICE)
  
  
  • Le digital-Learning
  
  
  • L’approche par projet, les défis…
  
  
  
  


• Analyse des pratiques pédagogiques à partir de l’expérience et des situations vécues par les participants à la formation

Equipe pédagogique, formateurs/trices en Institut de formation aux métiers de la santé (IFSI, IFAS…)

• Méthodes pédagogiques actives : tour de table, créaplan, brainstorming, réveil pédagogique, vidéolearning photoexpression, nuage de mots…
• Gamification/autoévaluation : quiz type Kahoot®, Wooclap®…
• Analyse des pratiques pédagogiques (APP)
• Ateliers de groupes
• Support PPT projeté
• Livret participants